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CHARMINGCHINA-教学研究 当前音乐专业教学要尊重学生的个性发展 张志英 王 吟 南京师范大学音乐学院 摘要：从分析音乐专业学生的个性特点出发，提出尊重个性、因材施教的教育理念，并阐发了实事求是，因势利导、扬长避短、尊 重个性、因材施教、发展完善在教学中的作用和意义。 关键词：音乐专业教学 尊重个性 教育理念 音乐专业的学生作为学校中的特殊群体，由于专业的特殊 从教育的发展历史来看，人类的教育活动是从 “神化”教育 性，个性特点在他们身上比其它专业的学生表现得更加突出， 转向 “物化”教育 ，进而走向“人化”教育的过程。与此相应，教育 有时会表现出非规范性的行为方式和思维习惯。如何有针对性 理念的发展体现为从 “崇拜”教育转向 “占有”教育，进而选择了 地开展教育工作，把他们培养成为知识、能力、人格三位一体的 “尊重教育”的理念。”尊重教育不仅是尊重教育规律、尊重人才 高素质人才，是教育工作者必须认真研究的课题。笔者认为，尊 成长规律、尊重教育对象的身心发展特点和规律 ，更重要的是 重学生个性开展教学工作，将有利于学生的成长与发展。 尊重学生的人性 、人格，尊重学生的个性发展以及他们的独立 关 ，具备课堂教学组织能力、文化知识功底及专业动手操作能 作能动性，自觉投身到职业技能培训中去。同时，还必须清醒地 力、现代教学技术的应用能力 、教科研能力、教学改革创新能 认识到，职业技能培训是终身的，也是艰苦的，需要长期坚持不 力。循序渐进，逐步提高，达到 “一年达标 、三年成型、五年成才、 懈地努力。因为，社会在发展科技在进步，只有不断地 自我完 十年成家”的培养 目标。 善，自我调整，自我构建．才能获得持续不断的专业成长。 2．专业教师假 日培训模式 2．“双师型”教师队伍建设与设备投资同等对待 南学校组织，专业教师 自愿参加，利用每周六、13两天时间 中职学校必须把 “双师型”建设看成是一项长远的投资项 在校内各实习场所开展多种形式的专业技能培训，如聘请行业 目，明确 “双师型”师资队伍与先进的教学设备设施同样重要， 企业的专家进校培训辅导 、骨于专业教师手把手教练 、专业教 有钱不能马上买来一支技术精湛、素质优 良的 “双师型”师资队 师共同训练等。通过周末校本培训可以快速提高专业教师的动 伍，但可以马上买来现代化的设备设施。 “双师型”师资队伍建 手操作能力，增强教师的自信心和成就感。 设是一个必须要长期坚持的人才培养一翻呈，坚持做下去 ，才能 3．专业教师下企业下实训基地培训模式 使他们逐渐成长为教学界的 “名师”、行业界的 “技师”。 学校在专业教师中选派 40岁以下青年教师以脱产或半脱 3．“双师型”教师校本培养纳入继续教育范畴 产形式，直接在紧密型合作企业挂职锻炼，每年2-3个月。青年 学校应将 “双师型”教师的培养纳入继续教育范畴 ，制订 教师按企业员工制度管理。学校承担青年教师的工资，企业按 “双师型”教师继续教育规定和 “双师型”教师继续教育证书管 考核等同企业员工发放岗位津贴和奖金。教师在岗闲余时间回 理办法。“校本培训”做到了五个统一，即：目标统一、基本内容 学校参加教学及教研活动，同时支持专业教师在紧密型合作企 统一、课时安排统一 、验收标准统一 、考核办法统一，加强了对 业中任职 ，帮助企业开发新产品、培训员工 、降低成本 、规范企 “校本培训”宏观调控的力度 同时，在 “校本培训”中实行了“两 业生产流程。 线一体”的培训体制。 “两线”就是行政部门与Jt~iJll业务部门， “ 4．专业教师技能达标考核模式