基于学生、整合资源，引领数学课堂教学走向有效——从一节数学研讨课“菱形”（第一课时）谈起.pdfVIP

随着课程改革的不断深入，教学有效 (2)过程与方法． 具体、可观察、可测量． 性问题已成为广大教育工作者的热门研究 经历探索菱形的概念和性质的过程 ， 教学过程 课题，减负增效、提高数学课堂教学的有 在操作活动和分析过程中发展学生的主动 1．创设情境 效性，已成为广大数学教师追求的核心教 探究习惯和观察能力 ，进一步了解和体会 教师活动： 学 目标．本文将 以一节区内进行的数学有 说理的基本方法． (1)利用多媒体展示 2000多年前越 效教与学研讨课为素材，通过教学过程的 (3)情感、态度与价值观． 王勾践的宝剑 ，并放大剑身 ，展示菱形 呈现和案例点评的方式，重点谈谈本节课 在操作活动过程中，提高学生的学习 图案； 是如何 “基于学生、整合资源，引领数学 兴趣，加强师生的情感交流；在学习过程 (2)展示今天我们身边随处可见的拉 课堂教学走向有效”的，相信本节课的研 中，体会菱形的图形美和 内在美． 栅门、汽车便携式千斤顶等，关注千斤顶 究对正在寻找数学有效教学之路的同行会 学情分析 展开后的菱形图案； 有很好的启迪作用．下面呈现该节课的教 学生在小学已初步掌握了平行四边形 (3)出示课题——3．5菱形． 学设计并作相应的点评． 的一些简单性质 ，在前阶段又学习了平行 学生活动：欣赏图片，找到他们熟悉 教学内容 四边形 、矩形的定义、性质和识别等基础 的菱形图案． 苏科版 义《务教育课程标准实验教科 知识，通过前阶段的学习，学生多次进行 教师活动 ：(问题创设)小明的爸爸 书 ·数学》八年级上册第三章 “中心对称 了观察、测量 、画图、拼图、折叠、图案 打算把自家的菱形花坛翻新一下，重新铺 图形”第五节 “菱形”第一课时． 设计等活动 ，积累了丰富的数学活动经 上草皮，四周围个栅栏 ，再沿对角线修建 教材分析 验 ，学生能较为熟练地运用 自主 、探究 、 两条小路，于是简单地测量了一下．测得 1．教材地位与作用 合作的学习方式 ，动手、分析、抽象、概 菱形一条边长是4米，一个角是 60。，就 本节课研究的是 菱“形”第一课时的 括等能力等到了一定的培养． 对小明说 ：“小明，交给你一个任务 ，根 内容，是在学生已经学 习了 “平行 四边 教学重点 据这两个数据 ，你来算一下 ：(1)要准备 形”和 “矩形”的基础上进行的，它是本 菱形性质的探求． 买多长的栅栏?(2)两条小路分别有多长? 章乃至整个初中几何的重要内容之一．菱 教学难点 (3)至少要准备多大面积的草皮?我要根 形是平行四边形基础上的深化 ，与矩形一 菱形性质的探求和应用． 据你的预算去购置东西．”小明想了一下， 样都是特殊的平行四边形，又是正方形的 教具、学具 对爸爸说：“条件不够啊，我不会算 !”同 基础，这些知识是计算和证明线段、角、 矩形纸片、剪刀、三角板． 学们，你们能帮帮小明解决这个问题吗? 面积等问题的重要依据．因此 ，菱形在本 【点评】本节课的教学设计中对教材 学生活动：接受任务，激发解决问题 章中起到了承上起下的作用． 地位和作用把握准确，对学生的基础知识 的愿望，承担解决问题的责任． 2．教学 目标 和活动经验定位较准，对重点、难点把握 【点评】本节课精心设计 了能够引起 (1)知识与技能． 精准．根据 数《学课程标准》，设定了科 注