寻找学生喜爱的“萝卜”——浅谈学习准备期教学.pdfVIP

嚣罱i 治班锦囊 找学生喜爱 ◇ 蔡玲巧 我曾经看过这么一个故事：在一 一 浅谈学习准备期教学 条拥挤繁忙的街道上 ，有一头驴子躺 在路中央，严重地阻碍了交通 。几个 壮汉推也推不动，拉也拉不走 。围观 这样的麻烦 。再次，学会整理 自己的 的人越来越多，引来了交警，交警想 学习用品。让学生在家里学习整理学 尽办法都没解决好这个 问题。交警最 家长发了一封信。信中包含了安全 、 Jf}j品比在学校里强，在家里家长可 后掏出枪来，对着驴子说： “你再不 卫生等一些要求，信中部分内容摘录 以一对一的指导，还可以反复练习强 走，我开枪了!”驴子只晃了晃它的 如下： 化训练 。 耳朵，依然故我。人们一筹莫展 。这 … … 下午孩子在家做好开学准 2．老师的准备 时候，从人群外挤进一个老农，手里 备，请家长协助包好书、簿的封面， 新生刚入学，老帅一下子叫不出 拿着两个水灵灵的萝 卜。他将萝 卜在 并在封面上写清班级、姓名；准备好 学生的名字，大多数老师的做法是在 驴子眼前晃一晃，懒洋洋的驴子的眼 学习用品 (请买I-[B的铅笔 ，4B的绘 讲桌上贴一个座位表，这样上课的时 睛立刻亮 了起来。它站了起来，老农 图橡皮，卷笔刀、铅笔盒不要买得太 候是能叫出学生的名字了，可下课时 赶紧往后退了两步，这时人群 自动让 花哨，避免学生上课玩学习用品。) 学生在操场上玩还是叫不出名字，不 开一条通道，驴子跟随老农走 了。 可以在学习用品上做好记号，防止丢 方便老师管理，学生之间也不能很快 这个故事给我的启示是：我们的 失 。 地叫出名字。为了解决这个问题，开 教育方法不一定要多高明，讲的道理 学生每天在家要安排一定的学习 学前一拿到学生名单，我就为他们制 不一定多高深，但要巧妙 。没有教不 时间，学习汉语拼音时以口头作业为 作好了 “名片 ”。用漂亮的彩色纸制 好的学生，也没有不会教的老师，只 主，多听、多读，打下扎实基础，作 作成花形 (女孩用)、心形 (男孩 不过是我们还没有找到学生喜爱的 业完成后要求孩子 自己整理好学习用 用)一 f=面写着学生的名字、学号。 “萝 卜”。 品，并在指导下根据课程表 自己整理 开学时我就把名片别在他们胸前。这 我一直担任低段的班主任上作， 书包。 样做一是方便老师认识学生，二是方 一 年级新生入学初期是班主任最累的 这两条内容告诉家长三个信息。 便学生认识学生，解除陌生感，更快 时候，因为孩子从幼儿园进入小学， 首先，在学习用 品 做好记号防止丢 地适应小学生活。三是能让学生在生 对小学的生活非常陌生，从学习习惯 失。开学前就让家长在学习用品上做 活中一 予认识很多字 ，有利于提早 的坐、立 、走、读书、写字姿势，到 记号，可以方便小朋友寻找 自己的学 阅读 。 生活习惯的吃饭、午睡、扫地，事无 习用品；其次，买合适的学习用品有 巨细，班主任都必须亲历亲为帮助孩 利于学生的学习。一年级小学生 自我 库 的运用一 子养成 良好 的习惯。今年暑假我参与 控制能力很弱，一块橡皮，一支笔都 先扬后抑 了学校举办 的 “幼小衔接班 ”的教 能