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在给汽车水箱中加防冻液时，宜使混合液的凝固点比本地常年最低气温低10～15℃．考虑到混合液比热容的减小会影响散热效果，因此，混合液中防冻液的含量不宜过高． （1）汽车发动机用水来冷却，这是因为水的 较大． （2）在混合液中，如果防冻液含量由30%逐渐增大到90%，则混合液凝固点的变化情况 是 ． A．逐渐升高 B．逐渐降低 C．先升高后降低 D．先降低后升高 （3）若某地常年最低气温为-15℃，对该地区汽车来说，在下列不同防冻液含量的混合液中，宜选 ． A．30% B．40% C．60% D．90% （4）请在图中作出混合液沸点与防冻液含量的关系图像； 由图像可以推知，防冻液的含量达到75%时，混合液的沸 点大约是 ℃． （5）长时间使用后，汽车水箱中的混合液会减少． 与原来相比，混合液的沸点 （选填“升高”、 “降低”或“不变”），其原因是 ． 解析：本题考查的是水的比热容和液体的沸点的变化，解题的关键是防冻液的含量与混合液的凝固点的关系。防冻液含量由30%逐渐增大到90%，混合液凝固点是由-17℃逐步降低搭到-49℃再升高到-28℃。某地常年最低气温为-15℃，当车辆行驶时温度还会降低，而-17℃离-15℃太接近了，-28℃比较合理，但是含量是90%的话，混合液的沸点将达到141℃，对于车辆的散热效果不好。描点作图时画出的图像要是光滑的。由于水份的蒸发而减少，防冻液的含量相对来说是增加的，其沸点页会随之升高。 答案：(1)比热容 (2)D (3)B (4)描点作图 120 (5)升高 水由于汽化而减少， 防冻液的含量增大。 通过以上例题的分析，我们不难发现信息给予题的最大特点是相关性、隐蔽性和迁移性，即试题中的问题与什么物理知识发生联系，应该应用什么物理规律，采用什么物理模型解决问题。为此我们在平时的学习中要随时注意以下三个方面的训练和培养： 1. 阅读能力：首先要求同学们能读懂题，包括对文字语言的领会，对陌生名词的领悟，对图象、图表、公式的理解把握。了解问题的背景、涉及的对象，了解物理过程和物理情景，明确要解决的问题。 2. 信息的分析、选择能力：要求同学们在领会题意的基础上，对题给信息进行分析判断。要能够剔除题目中的生活要素和科技实例中的事件因素，获取题目中构成物理问题的物理要素。根据问题的要求和解答目标，排除次要因素，抓住主要的物理条件和物理关系，以及主要的物理过程和情景。 3. 物理建模能力：根据以上分析中获取的主要物理情景以及物理条件和关系，把题给问题与熟悉的物理知识联系起来，把实际问题简化、抽象为恰当的物理模型，用学过的知识和方法对问题给予解决。 【专项练习】 1. 阅读下面短文，要求从中找出5个跟物理知识有关的短语或句子，并分别将其涉及的物理知识填入下表的空格内。 美丽的金沙滩位于新疆和硕县境内，海岸线长2000米，岸边的湖水清澈见底，一簇簇芦苇倒映在水中……看，人们在畅快尽展泳姿——蛙泳、蝶泳、自由泳；听，歌声、笑声，此起彼伏；快艇、摩托艇载着游人风驰电掣一闪而过；空中拉伞、滑翔伞在空中飘飘荡荡；沙滩排球、沙滩摩托、沙浴、日光浴、垂钓等任游客享用，另外惊险刺激的水下潜泳、水上飞机也吸引着不少游客。美哉，金沙滩！乐哉，金沙滩！ 5 4 3 2 1 光的折射 例：湖水清澈见底 对应的物理知识 短语或句子 * * 2010年中考第三轮复习 信息阅读专题 一、信息阅读题的特点 信息阅读题是一种新情景（或背景）试题，也叫情景题。这类考题首先提供资料，要求我们通过阅读资料从中筛选出有用的信息，了解资料中提出的新概念、新理论、新方法，然后通过对信息的处理、加工并结合学过的物理知识，对问题进行解答；深刻分析这类考题，可以发现这类试题的题设情境充满了时代气息，题目或以文字为载体，或以图文、图片、数据为条件，介绍物理过程，设置物理情景，从而达到对考生的综合能力的考查。要解好信息题，要求同学们平时关注科学，增加课外阅读量；联系实际，拓宽视野，直面现实生活中的物理问题，学以致用；活化物理基本知识，注重基本素质和能力的培养。 该类题型的特点是： 1、真实性。它的题干以日常生活、生产及现代可以种的某个事件、问题为情景提供一些信息，有助于学生扩充知识，减弱物理的生硬和枯燥。 2、综合性。题目往往围绕物理问题而设置一个完整的情景，情景所涉及的物理问题往往是多方面的，实际上设计情景的目的是为了围绕情景设置物理问题。 3、灵活性。提供信息的载体可以是短文、图象、公式、图片、名牌、票据，甚至可以使漫画。 4、隐蔽性。题干所提供的信息有的是多余的，只对叙述物理事实