对基础素描教学的认识.pdfVIP

维普资讯 南方论刊 ·2007年第11期 教育广角 对基础素描教学的认识 杨志宇 (南通大学美术与设计学院 江苏南通 226007) 【摘要】在我们的观念 中，素描一直被视为绘画艺术的基础，同时也是美术教育的重 要环节，要贯彻这一重点，在素描教学中就要从加强学生艺术观念、注重学生的个性能 力、创新意识以及强调素描基础造型能力等几个方面进行努力。 【关键词】素描 ；创新 ；造型能力 一 直以来 ，我国的基础素描 生往往把技能的水平看作是衡量 这一原则。面对这种情况要求广 教学走的是以具象写实为基础 ， 素质的标准，忽视 自身理论课程 大美术教育工作者，尤其是基础 将透视法 、解剖学知识贯彻到教 学习、艺术素养 的提高 ，更有甚 课教师在素描教学中除了要进一 学中，强调教学的阶段性 ，提倡 者是 “技术 ”与 “艺术 ”两相 步加强学生 的基本技能 、造型能 整体画法 ，重视技术表现的理性 误。也就是说 ，我们的一部分教 力 的培养外 ，还要从艺术发展规 素描教学。这种教学 以其严谨 、 师、学生 ，并没有了解艺术学习 律 、艺术创造的特点出发 ，努力 扎实的描写形式 ，循序渐进的科 的真正含义 ，没有深刻理解 “艺 培养学生 的审美能力和创造能 学教学方法 ，培养和建构学生科 术 中的技术 ”这两者 的真正关 力 ，使学生认识艺术理想 的实 学的观察能力、独立分析能力和 系 ，往往将美术活动从丰富的人 现 ，绝不是单靠技能来实现的， 造型表现能力，注重学生动手能 文背景中剥离出来 ，这样的结果 它需要艺术理论的支撑 ，需要丰 力的培养 。通过这种教学 ，我们 不能不说 是有违艺术教育精神 富的生活阅历的积累，从而使每 的学生大都能掌握坚实的写实能 的。对于技术与艺术 的关系 ，著 一 个学生的个性才华都能得到应 力 ，并为学生后继课程 的学习和 名美术教育家藤守尧先生有过精 有的发挥。素描训练的最终 目的 在艺术上的继续深造打下坚实的 辟 的回答 ： “艺术教育不仅仅是 是造就一个创造 的头脑 ，在教学 基础 。然而，在美术教育快速发 传统认为的艺术技法教育，而是 中重视艺术观念 的培养 ，就是要 展、美术生源素质普遍降低 ，社 一 个开发智慧的复杂系统工程 。 求教师在教学中要把技能的指导 会对于不同层次、不 同专业美术 这就决定 了人们不可能仅凭掌握 训练作为学生掌握的一种手段， 人才需求激增的今天 ，素描教学 一 点技法就能提高 自己的艺术素 而不是最终 目的，明确技术最终 如何从传统模式走出以适应现代 养 ，除了掌握技法外 ，还必须熟 要服务于培养学生的艺术创造力 艺术教育的发展，如何摆脱基础 悉艺术发展的历史 ，具有欣赏艺 这一 目标上。 训练的同一性与学生艺术个性素 术 的趣 味和评价 艺术 的洞察 2．在基础素描教学中要注重 质培养的矛盾，如何在教学中强 力”。∞这就说明，艺术作为人文 学生艺术个性的发展 化学生的创造思维和学生的审美 学科的重要组成部分 ，其底部结 在素描教学中，学生作业常 能力 ，如何提高教学质量等现实 构应该有人文学科的支撑 ，技术 常不 自觉流露 出某些个性 的萌 问题 ，已摆到了美术 院校和美术 性仅仅是依附在这个架构上的东 芽 ，尽管这种萌芽表现出一定的 教育工作者的面前，要解决这些 西。长期 以来 ，我们高等美术教 不稳定性 ，但对于教师来说却是 问题 ，就需要从多方面培养学生 育的素描教学基本上遵循以写实 不应该视而不见而放任 自流的事 艺术素质 ，注重教师教学观念的 为主的固定模式，整个素描教学 情，个性的培养也是艺术教育所 改进和创新。 偏重于技能训练 ，常常忽略学生 要达到的 目标之一。艺术个性来 1．素描基础教学在重视技术 创造性思维和个性发展等方面的 源于真实的个人感受 ，来 自于个 训练 的同时要加强学生艺术观念 培养 ，尤其到了高年级这种情况 体对社会、 自然、艺术 的亲和力