对教师教育中理论研究与实践锻炼一体化的全程理解.pdfVIP

维普资讯 2007年 第 6期 牡丹江师范学院学报 (哲社版) No．6，2007 (总第 142期) JournalofMudanjiangNormalUniversity TotalNo．142 对教师教育中理论研究与实践锻炼一体化的全程理解 李 海 燕 (南京师范大学教育科学学院，江苏 南京 210097) [摘 要] 在很多有关教师教育一体化的论述中，理论研究与实践锻炼一体化被等同于师范大学与中小 学的伙伴关系。但理论研究与实践锻炼一体化涵盖的意义要 比师范大学与 中小学的伙伴关系广得多。它 是一种培养思想和培养程序 的综合体 ，而师范大学与中小学的伙伴关系是理论研究与实践锻炼一体化 的 运作方法之一。理论研究与实践锻炼一体化贯穿于教师教育的全过程，包括老教师退休后 的再教育阶段 。 在不 同阶段 ，理论研究与实践锻炼一体化有不 同的表现形式。 [关键词] 教师教育；一体化；理论研究；实践锻炼 [中图分类法]G40--1 [文献标识码3A [文章编号]1003—6121(2007)o6—0094—03 理论研究与实践锻炼一体化是教师教育一体化体系 中 列非常具体的思想、实验和成就 ，换句话说，终身教育即教 的一个重要维度 ，曾在很多有关教师培养 的文献和学术场 育这个词所包含的所有意义，包括从生命运动 的一开始到 合中被论述 。教育部师范教育司编写的 《教师专业化 的理 最后结束这段时间的不断发展 ，也包括 了再教育发展过程 论与实践》中对教师教育一体化 的概括为 ：“一体化 的教师 中的各个点 与连续的各个 阶段之 间的紧密而 有机 的联 教育应该包括三层意思：一是职前培养、人职教育、职后提 系。州3．退休老教师退出了学校的 日常工作，却可以不完全 高的一体化 ，即学历教育与非学历教育一体化 ；二是中小幼 退出教育事业。教师退休以后 ，同样要受到教育，只是这时 教师教育一体化 ；三是教学研究与教学实践的一体化 ，即师 的教育要考虑到时间的灵活性。老教师可 以从事很 多研 范大学与 中小学的伙伴关系。州 师范大学确实集中了大批 究，而教育学无疑是老教师们最能发挥特长的领域 。 从事教师教育理论研究的精英 ，大多数的教育理论都产生 2．现实要求 在师范大学；而中小学是基础教育的主阵地 ，教育实践是中 一 方面 ，国家需要老教师的教育智慧。另一方面 ，老教 小学 日常工作 的主要 内容。充分利用师范大学和中小学各 师也有发展 自身的要求 。与教育发达 国家相 比，我 国的教 自的教育资源确实能使师范大学与中小学形成优势互补， 育相对落后 。国家需要那些具备较高教育素养的社会成员 达到教育资源 的合理利用 。因此 ，这种提法确有一定的合 加入到教育事业之中，退休老教师是其中的重要一员。老 理性 。但是，师范大学有 自己的实践内容，中小学也有 自己 教师的教育经验与教育思想对教育研究来说是一笔极大的 的理论创造 ，师范大学与 中小学合作是培养教师的途径与 财富，对 国家的教育事业会起到很大的帮助作用 。老教师 手段 ，理论研究与实践锻炼相结合是培养教师的理念 ，从思 热爱学校、学生和教育事业 ，老教师渴望将 自己的力量发挥 想的高度要求在教师培养的全程 中将理论研究与实践锻炼 出来 ，老有所为。但是，这一切都需要老教师 自身素质 的不 化为一体 。另外，教师的培养不仅限于职前和职后 ，还应该 断提高。因此 ，对老教师进行退休后再教育十分必要。 包括老教师退休 以后 的再教育。因此 “教学研究与教学实 (二)理论研究与实践锻炼一体化全程楚设的必要性 践的一体化即师范大学与中小学的伙伴关系”不全面 ，有必 教师职业的特点