对职高学生旅游地理教学模式的探讨.pdfVIP

维普资讯 经验交流 对职高学生旅游地理教学模式的探讨 李军梅 (桂林市职业教育 中心学校 广西 桂林 541004) “ 一 流学生进重点，二流学生进普 摘要 ：教育要 以人为本 ，尊重学生 的 学习目标与实际行动反差较大 只 高，三流学生进职高。”如果单纯从学 个性 ，着眼于学生的发展，只有适合学生 有7％的学生认为学习地理用处不 习成绩来看，有一定的道理，但一个人 特点的教育才是有效的教育 通过对职 ：而 。 鐾 ．73％的学字 理以 学釜的优势智能，探讨适 职高学生 生特点的教学模式并提出具体建议。 矛盾。学生学不好不是不明白学习的 特点的教学模式，使三流成绩的学生 关键词 ：职高学生；旅游地理 ；学习 重要性，而是他们的惰性在作祟，不 具有一、二流的综合素质。 能力；教学模式 愿付诸于行动。 (一)职高学生地理学习能力的调查实验 学习能力欠缺是职高生 的通病 ，但好动、思维敏捷 、乐于表现 ， 调查实验对象：桂林市职业教育中心学校 2008届导游班 交往能力较强却是他们 的优势 。如何把握职高生 的学习能力特 级学生 80人(3个班)，旅游管理班学生 40人 (1个班)，共 120 点，采取行之有效的教学手段 ，提高他们 的学习能力与素质 ，是 人 。 值得每一位职高教师思考 的问题。 实验方法 ：以提 问、调查 问卷形式对学生进行各项地理学 探 索适合职高学生特点的教学模式 习能力的调查实验 。 (一)情境教学，提高学生 的学习兴趣 表 1 职高学生地理学习能力调查 职高生在初中成绩不好 的原因多半是学习热情不高，上课 调查的项 目 调查 的内容 学生的态度 人数 比例 不爱听课 ．如果在课堂上教师还是 “满堂灌 ”，学生 的注意力就会 喜爱 2 2％ 游离，产生听课疲倦 ，出现睡觉、讲话、开小差等一系列问题 。在 1．学习兴趣 你对地理学科是否感兴趣? 厌恶 72 60％ 旅游地理课教学中，如何诱导学生 的学习兴趣是上好课 的关键。 无所谓 46 38％ 为此 ．在课前可以收集大量的图片资料并进行加工整理，在授课 在初中阶段你是如何学 习地理 考前死记硬背 119 99％ 时能够用图片说明的一律使用图片，用旅游 图片给学生 以强烈 2．学习方法 的 平时收集积累 1 1％ 的视觉冲击．引起他们的震撼，使学生产生身临其境的感受。如 ? 知识联系实际 O O 在讲述钱塘江大潮时，教师可 以展示游客与潮水赛跑的图片；在 易学 O O 讲气候旅游资源时，教师可以展示海市蜃楼的图片：在讲名山景 3．学习内容 你觉得地理知识容易掌握吗? 深奥 92 77％ 点时．教师又可展示大量的景点图片。学生通过图片产生了身临 一 般 28 23％ 其境的感受 ，会渐渐萌生和培养学 习旅游地理 的兴趣。 你觉得学习地理知识对你有用 用处不大 8 7％ (二)选择专题教学 ．培养学生的学习能力 4．学习动机 吗