对转型期“小学语文课程与教学论”课程现状的思考.pdfVIP

维普资讯 2007年9月 连云港师范高等专科学校学报 Sept，2O07 第 3期 JournalofLianyungangTeachersCollege No．3 文章编号：1009一r74o(2007)0~一0056—05 对转型期 “小学语文课程与教学论课程现状的思考 辛 涛 (连云港师范高等专科学校初等教育研究中心，江苏 连云港 222006) 摘 要：新的基础教育语文课程改革所倡导的理念，对高师 “小学语文课程与教学论”课程与教学提 出了严峻的 挑战，现行的“小学语文课程与教学论”课程从课程 目标到课程 内容、课程形式及课程设置都已严重落后于基础教育 语文课程改革的发展趋势，对已有的“小学语文课程与教学论”课程进行整合与改造，进行合理的重构势在必行。 关键词 ：新课程理念；“小学语文课程与教学论”课程；课程现状；思考 中图分类号 ：G423，04 文献标识码：B 随着基础教育改革的不断深入，小学语文教师 前 “小学语文课程与教学论”课程的一个缺失。 的素质问题 日益凸显，小学语文课程改革的成败关 二、课程内容滞后 键在于教师，已成为小学语文课程改革研究者的共 面对发展迅速的“课程”理念，“小学语文课程与 识。随着该方面探讨的深入，人们越来越关注培养 教学论”很少涉及有关 “课程”的知识。 课“程”是教 小学语文教师的教育课程与教学，作为师范院校小 育类词语歧义最多的词汇之一。在我国，“课程”更 学教育专业核心课程之一的 “小学语文课程与教学 多的是指学习的内容或者计划，甚至在很长一段时 论”，也开始进入了研究者的视野。与中文专业其他 间里，“课程”成了“教材”的代名词。现行的“小学语 学科相比，“小学语文课程与教学论”更具有培养师 文课程与教学论”课程设置中，“课程”被 “教材”所代 范生语文教育能力、训练教育技能的意义。从某种 替，过多的谈论教科书的功能和体系、编写原则、使 意义上讲，“小学语文课程与教学论”在多大程度上 用原则、评价及近年来的国内外教材改革等等，只是 指导语文教学实践，是衡量其是否成熟的标志。反 停留在传统的 “教材处理”的层面。而 “语文课程”中 思 目前我国高等师范院校 “小学语文课程与教学论” 所包含的课程理念、课程计划、课程研制的方法和技 课程现状，不难发现它存在着许多问题。 术、课程实施等问题，比如小学语文课程资源的开 一 、 课程 目标不明确 发、小学语文教材在课程中的地位、课程实施中学生 对于开设 “小学语文课程与教学论”课程的目 的地位和教师的作用、生成性课程、隐性课程等问题 的，有的师范院校在课程大纲中是这样阐述的：“揭 却很少涉及；面对新课程改革中提出的新问题，如研 示小学语文课程与教学规律，使学生对小学语文课 究性学习的实施、探究性教学过程的设计等，小学语 程与教学的基本理论问题有较深刻的认识，把握小 文课程与教学论的指导显得乏力；也未能有效地吸 学语文课程与教学的基本内容和方法，了解小学语 纳当代哲学、教育学、心理学的必威体育精装版成果，诸如主体 文课程与教学改革的前沿动态，指导语文课程与教 教育理论、建构主义理论、后现代课程论等，理论视 学实践。”从表面上看，大纲规定的课程 目标既涉及 野显得狭隘。 到理论知识，又涉及到内容和方法，还强调了对语文 新课程强调 “积极开发并合理利用校内校外各 教学改革的前沿动态的了解和科研