2014年秋六年级语文上册 第16课 草原教学设计1 苏教版.docVIP

草 原 【】【】 ??? 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性行为，不以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本节教学中，遵循 “以读为主、以悟为本”的阅读教学原则，从设境激趣中触发语感；在理解词意中激活语感 （二）教材内容简析? ???《草原》一课是一篇叙事散文。课文着重记述了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。通过学习本课，要让学生充分发挥想象，在脑海中再现课文所描写的生动情景 （三）学情分析 ??? 由于学生身处农村，条件所限，对于外界环境感知较差，对于草原仅有一个感性认识，同时语感不够好，理解能力一般，所以本节课要充分发挥多媒体课件的作用，将学生带入草原那样一种氛围，身临其境地体会草原之美，积累语言，培养语感，进一步为下节课的人美、情美感知理解打下基础。 【】?? 1．，能正确读写下列词语：地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯熟读课文，理清文章结构感受蒙古草原的美好风光和风土人情?? 3、有感情朗读课文，感受文章的语言特点，体会作者表达的方法【】【】 感受蒙古的美好风光和风土人情，体会的表达方法【】情景教学法【】自主、合作、【】有关草原的资料，作家老舍的有关情况【】听歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。 听了歌曲，欣赏草原美丽的画面，此时你有什么想法？当老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？板书课题：草原二、检查预习1、读生字词：地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯2、学生互相提示易读错和易写错的字。蒙的读音是“?měng?”，“好客”中的“好”读作“hào?”，“同行”中的“行”读作“xíng”?，“似乎”中的“似”读作“s씓毯”的最后一笔为点，“吟”不要多一点“涩”不要少一点。三、默读课文，理清思路。1、小声读课文，作者笔下的草原是怎样的景象2、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？草原迎客话别四、精读，草原之美????1．作者老舍初到草原的感受是独特的，读课文第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。????2．学生自由读课文，自学并批注。????3．汇报交流。???重点导读并理解以下语句：”“明朗”的用法。 B有感情地朗读课文，读出“清新”“明朗”的草原的那种高远辽阔的意境。???（）在天底下，一碧千里，而并不茫然。????能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？? ????（）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。????轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？????（）这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。???是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用别的词语来形容这样的境界吗？???（）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣同学们闭上眼睛，听着优美乐曲，想象情景。???5．试着把这一自然段背诵下来。、拓展延伸????1．2．找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。 天空：清新明朗 美丽的风光 草地：一碧千里 16、草 原 热情迎客 激情相见 好客的民族 盛情款待 尽情联欢 深情话别 【】草原》是著名作家老舍先生的一篇叙事性散文。课文着重记录了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古同胞热情欢迎的情景。 教学，我让学生在初读的基础上，理清课文的线索：草原迎客话别然后引导学生借助图片和以往的生活经验，发挥想象，结合对课文重点词句的品味来充分领略草原的自然之美。运用歌曲创设情景，把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入文章的情景之中。在了解了文章的结构和线索，初步感知文章的写作脉络之后，借助感性的画面内容直观场境把学生带入情景之中有一种身临其境的感觉。抓住重点词句，读出意境美，理解句子含义。 如第1自然段描写草原的美景，我让学生有充足的时间采