2014年秋六年级语文上册 第19课 钱学森教学设计2 苏教版.docVIP

钱学森 教学目标： 1、 能真确、流利、有感情地朗读课文； 2、 学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语； 3、 体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。 重点难点 1、 理清课文的思路，培养逻辑思维能力； 2、感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。 一、 复习导入： 通过上节课的学习，我们了解到钱学森在美国可以享受优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，这些在50年代的中国是不能提供的，尽管如此，为何他还是执意回国呢？聪明的你肯定能从他的话语中找到答案。 二、 精读品味 （一）、学习第二段（第2自然段） 1、快速浏览课文，用“—”标出钱学森说的话，可在相应的地方做批注 2、全班交流 （1）指名读钱学森的话，谈体会， （2）出示： “我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。” （3）他这段话是在什么情况下说的？再读课文，用“~~~”标出相应语句； （4）插上想象的翅膀，猜测钱爷爷在美国的生活条件（享受着怎样优厚的待遇？怎样富裕的生活？优越的工作条件又是什么样的？） （5）他之所以能享受如此优厚的待遇，你还感受到什么？（学有所成、有能力） （6）虽有这种待遇，然而他却选择了什么？（回国）这又表现出钱爷爷怎样的思想感情？（时刻想念祖国，一心报效祖国） 课文为什么这样写？（为了更加衬托钱学森“一刻也没有忘记自己的祖国”的爱国主义精神。） 3、出示： “钱学森宁愿放弃﹍，放弃﹍，也不原放弃﹍。他现在所做的一切，﹍。” 身在异国他乡，心系祖国人民，多么真挚的情感，同学们再次深情地和钱爷爷一起说：——生接读。 过渡：在新中国成立的第一个中秋夜，这些身在异国的中国留学生们会看到什么，想到什么，又会说些什么？ （二）、学习第三段（第3、4自然段） 1、自读课文，并标出感受深的词句； 2、出示： 钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能勉励从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国儿女们共同去创造。我们是应当回去的。” 3、指名读 4、从他的朗读中，同学们感受到了什么？ 当时我们中国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，就连和他在一起的中国留学生都劝他暂时不要回去。可他却说，就是因为祖国现在很穷，所以我们要共同去创造，我们应当回去。 因为他是中国人，他要为自己的祖国和人民做贡献，他要把汗水和智慧洒在中国的土地上，让自己的祖国早一天强大起来! 说得多好啊!中国才是他的家!是祖国的山山水水养育了他。我们再来读一读钱学森的肺腑之言，感受他那颗赤诚的爱国之心。 5、从这段话中，你还感受到了什么？ 他把这回国看成是自己应该做的一件事情，从哪里体会到的？（应当） 师：是啊！有一句话说得好：国家兴亡，匹夫有责。钱学森把回国看成是一种职责、一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。 让我们齐读这段话。 小结：听了你们的朗读，与其说是留学生在劝说钱学森，还不如说是钱森在劝说留学生。同时，我也感受到了钱学森回国的决心是多么的坚定。 过渡：当这一消息传开后，美方是什么反应呢？他们又是怎么说的？ （三）、学习第四段（第5、6自然段） 1、自读课文，并标出。 2、出示： 美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论走到哪里，都抵得上五个师，决不能让他离开美国！” 3、“五个师“是什么概念？ 师是军队的一种建制。古代和现代，以及国家的人数都不尽相同。我查过资料，美国的一个师，人数一万七千左右，那五个呢？ 4、从这句话你还能读出什么？ （钱学森有知识、有才华、有能力，是个难得的人才。） 5、齐读这句话，再次感受美方的霸道与钱学森的重要性。 6、为了留住他，敌人可能会采取哪些卑鄙手段？ 是啊！ 同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。没收了钱学森的各种资料和书籍，并诬蔑陷害他为“间谍”，对他进行审讯和监禁，将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了30磅（约合13.6千克），当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备。 你猜，钱学森同意留下吗？ 对，你不仅读懂了他的话，你更读懂了他的心。面对他们的百般阻挠，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。 后来，虽被科学家知名人士保释，但他的办公室、住宅、电话、信件等都受到严密检查。就这样度过了五年。这五年的漫长等待，对一心回国的钱学森来说，可以说是：度日如年、备受煎熬，望眼欲穿啊！ 所以，当他乘船归来，想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！ （四）、学习第