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2014年秋六年级语文上册 第20课 詹天佑教学设计1 苏教版.doc
詹天佑
教学目标 1、学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。?
2、结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才和爱国精神。?
3、有感情地朗读课文。 教学重点:
了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种种困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”?
顺着作者的思路读课文,深入理解课文中的难句及思想内容。
用小标题的形式概括三件典型事例 调动学生学习的积极性,理清文本的重点,提炼出本课所要学习的典型事例,抓住核心组织有效学习。 1、利用白板的书写功能,圈划出2个关键词:杰出、爱国,以此为主线展开本课学习。
2、学生概括三件典型事例的小标题,教师直接书写在电子白板上,师生互动。 进行 一、学习“勘测线路”
1、学生自读第四自然段,边读边思考:在勘测线路时,詹天佑是怎么说的?是怎么做的?心里又是怎么想的?在书上标出。“两端向中间凿进法” “竖井开凿法”开凿居庸关和八达岭隧道体会到了什么?附近又遇到了什么困难?詹天佑设计的“人”字形是怎么解决这些困难的呢?“人”字形京张铁路的提前竣工有什么重大意义?
1、通过想象,激发学生情感,朗读詹天佑说的话。
2、学生闭上眼睛,听教师范读詹天佑所做的部分,想象:脑海里浮现怎样的画面?并深情朗读。
1、出示图片,请学生辨别居庸关和八达岭。
2、请一名同学扮演詹天佑总工程师,另一名同学扮演记者,开展采访活动。
3、小工程师画开凿示意图,并讲解方法。
1、请小工程师在白板上演示操作火车前进的过程。
2、师生共同画“人”字形线路示意图,并与实际路线作比较。
通过想象,引导学生入情入境朗读,深刻体会詹天佑一丝不苟的精神,严谨认真的工作态度,身先士卒、夜以继日、不辞辛劳的品质。让学生在读中想,在读中悟,理解文本的内涵。
为了让学生直观地理解什么是“两端同时向中间凿进法”和“竖井开凿法”,通过小工程师的画示意图和讲解,让学生们充分地感受詹天佑那超人的智慧、杰出的才干和勇于创新的精神。
通过学生的亲自操作、讲解,理解“人”字形线路是如何解决火车爬山坡这一难题的,感受詹天佑大胆创新的精神。
电子白板适时出示詹天佑所说、所做、所想的文字。学生在分析、理解文本时,教师用颜色笔圈画出关键字词,并在白板上做批注,注重课堂的生成性,加深学生对文本的解读。
利用电子白板独具的书写绘画功能,请小工程师画出居庸关和八达岭隧道的开凿示意图,直观地理解了“两端同时向中间凿进法”和“竖井开凿法”这两个抽象概念,变抽象为形象,变复杂为简单,进而提高语文课堂的效率。
1、电子白板出示青龙桥地形图,展示火车直接爬不上山坡的原因。利用白板的移动、旋转功能移动小火车,直观地展示火车前进的路线。
2、再运用白板的绘画功能,师生共同画“人”字形线路示意图,并标明火车头的变化,从而轻松地掌握“人”字形路线的精髓所在。
小结 1、倾诉情怀,升华情感。
2、深情读题,铭记怀念。 1、詹天佑,我想对你说!
2、配乐诗朗诵。 文本学习后,给学生一个平台,让他们充分展示学习成果,谈最真切的感受,再加之配乐诗朗诵,抒发我们对詹天佑的怀念和敬仰之情。 1、白板出示:詹天佑铜像,学生对着铜像,尽情倾诉自己的情怀,表达内心最真挚的情感。
2、白板出示:赞美詹天佑的一首小诗,师生配乐朗诵,达到情感渲染的高潮。
白板应用的思考 白板教学的关键事情(提供课例录像中最成功或失败的教学事件的时间点)及思考? 1、理解:“两端同时向中间凿进法”、“竖井开凿法”和“人”字形线路。
2、采用记者采访总工程师的角色扮演方式,演示操作,形象直观地理解了抽象的概念,取得很好效果。 应用白板前后教学效果的比较? 之前,学生单凭借文本,通过朗读,虽有所理解、感悟,但不深刻,模棱两可,不能真正地掌握詹天佑创造性的解决难题的精妙所在,难以激发情感。
利用电子白板教学独具的交互性,直观形象的演示操作,充分地调动了学生学习的积极性和主动性,勇于探索、尝试,在活动中轻松地体会詹天佑的杰出才和爱国精神
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