2014年秋六年级语文上册 第22课 凡卡教案 人教版.docVIP

凡卡 　　1．学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。 　　1．板书课题? 齐读课题。 　　2．介绍本文的作家。 1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。 3．介绍《凡卡》的写作背景。 1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。 　　1．熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。 2．理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。 3．借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。 4．自学生字新词。 　　1．看拼音写词语。 　　2．在正确的读音后面画“√”。 　　3．理解词语： 　　楦头：制鞋制帽时所用的模型，多用木头制成。 　　保佑：迷信的人称神力的保护和扶助。 　　慈悲：慈善和怜悯。 　　打发：派（出去）。 　　别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。 　　捉弄：对别人开玩笑或使别人为难。 　　祷告：教徒或迷信的人向天、神求助。 　　抽噎：抽吸鼻子，低声哭泣的样子。 　　卢布：俄国货币单位的名称。 　　醉醺醺：形容喝醉了酒的样子。 　　四、听教师范读课文，疏通文章的内容。 　　1．边听边想：课文写了凡卡什么事？ 　　2．理清文章的脉络。 　　3．学生汇报分段情况。 1—2自然段）；写信中（3—15自然段）；写信后（6—21自然段） 　　第二段：凡卡写信的内容及联想。 　　第三段：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦。 　　追问：大家能说说分段的依据吗？ 　　（按照事情发展的顺序写的。） 　　五、布置作业 　　有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。 第二课时 教学目的： 　　1．理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。 2．领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 3．有感情地朗读课文。 　　一、探寻写作思路，整体感知。 　　1．回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？ 　　2．围绕这件事，你想知道什么？引导学生质疑。 　　②凡卡怎么给爷爷写信的？ 　　③凡卡为什么给爷爷写信？为什么希望爷爷带他回村子？ 　　④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？为什么？ 　　3．默读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的？ 　　1．默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？ 　　2．学生交流，教师点拨。 　　3．了解凡卡的悲惨生活。 1）默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一层，你有什么问题？ 　　②凡卡为什么会受到折磨？ 　　（2）自由读有关的内容，你对哪个问题感兴趣？就研究哪个问题。边读边作标记。 3）学生交流，教师点拨。 　　从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。 　　（4）凡卡还受了哪些折磨？为什么？请同学们展开想象，替凡卡说下去。 5）朗读指导。 　　三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情。 　　1．读作者的叙述部分，想想凡卡在写信时，心情是怎样的？有什么变化吗？ 2．出示投影：理解重点句子。从重点词中体会凡卡的内心活动。 　　②他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。 　　③过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。 　　（第1句对凡卡诉说自己受折磨情况后的动作描写，突出表现凡卡极度痛苦的心情。第②句说明凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷快点来接他，快点脱离苦海的内心活动。第③句由于写信没有被打搅而满意，寄信也很顺利，心情肯定轻松了许多。所以怀着甜蜜的希望睡熟了。） 3．再读读这三个句子，把你的体会读出来。 　　老师引读，……凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村……请一位同学读，从他的读中你体会到了什么？（凡卡孤苦无依，受尽折磨，凡卡迫切希望离开这里。） 　　五、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感。 　　1．指名读凡卡的联想，围绕凡卡的联想，提几个值得研究的问题。 　　2．自由读，在书中寻找答案。 　　六、研讨本文在表达上的特点。 　　1．学生讨论。 2．交流汇报。 1）两段回忆是本文的插叙。这两段联想对凡卡的学徒生活起了对比、反衬作用。 2）文章细节描写很突出。在文中找找细节描写的句子，读出自己的体会。