八上第二单元气候的基本特征1.docVIP

【课题】八上 第二单元 气候的基本特征 【课型】新授课 【教学目标】 1、 了解季风气候的成因，分析冬夏季风影响。 2、 识记季风区的范围。 3、 了解我国大陆性气候显著的特点。 4、 认识我国气候复杂多样性的特点。 【教学模式】问题导学。 【教学方法】观察分析法、小组讨论法 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 回顾 旧知 导入 新课 回忆所学，由下图引入新课 3 2 1 回忆所学，填写数字代表的气候名称 3 2 1 热带季风气候 亚热带季风气候 温带季风气候 通过回顾亚洲东部气候分布图引入学习，即能复习旧知，又将新知相联系。 演示 与记录 教师提问什么是风，在学生回答基础上明确风就是空气的流动。 设问：空气为何会流动呢？ 释疑：空气同水类似，水向低处流，空气也会从气压高处流向低处，这就形成了大范围的风。 教师引导学生观察中国季风形成的幻灯，理解季风的成因。填写表格 【观察】季风成因.ppt 教师总结：由于大陆和海洋在一年之中增热和冷却程度不同，在大陆和海洋之间大范围的、风向随季节有规律改变的风，称为季风。季风区指的是能受到夏季风影响的区域。 引导学生观察季风区于非季风区图，观察我国季风区的范围。 引导学生结合所学及课文中“阅读”资料，观察幻灯片了解季风气候的功过。 思考教师提问并回答。（可扇动空气成风去理解） 思考 学生进行观察并填写下表 项目 冬季风 夏季风 源地 西伯利亚、蒙古一带 东部南部的海洋 风向 偏北风 偏南风 特点 寒冷干燥 温暖湿润 范围大小 大 小 学生观察地图并填写； 季风区和非季风区大致以大兴安岭、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线为界。 了解季风气候的影响。 功：季风气候雨热同期，适合农业。 过：由于受季风气候的影响，我国降水多集中在夏季，因而易发生洪涝灾害，而其他季节降水少，已造成干旱。在冬、夏季风强弱反常时，会导致降水波动大和热量条件的不稳定，从而带来旱涝灾害和夏季低温、冬春季寒潮，常使工农业生产乃至人们的生活遭受损害。 通过由此及彼的解析，深入浅出的引导学生理解风的形成，为学好本课打下扎实基础。 通过观察，理解并填表培养学生的动手、观察、分析等能力。 衔接 与过渡 刚才我们了解认识了我国季风气候显著这个特点，那么我国幅员辽阔，由海及陆面积大，在气候上还有什么特点呢？ 观察 与发现 引导学生观察下表 “我国与世界纬度相近地区气温的比较（°C）” 引导学生计算气温年较差并思考: 1、1月份，我国的齐齐哈尔、北京的平均气温，分别比法国的巴黎、美国的纽约低多少摄氏度？ 2、7月份，齐齐哈尔、北京的气温分别比巴黎、纽约高多少摄氏度？ 3、齐齐哈尔、北京的气温年较差，分别比巴黎、纽约大多少摄氏度？ 4、对上述问题，你能得出什么结论？ 教师进一步引导学生观察 “四城市降水柱状图” 启发学生思考： 阅读四城市降水柱状图，比较四个城市降水的季节分配有什么特点。 教师藉此总结：我国同世界同纬度地区相比较，大陆性季风气候显著。 学生观察表格并计算气温年较差 地点 纬度 1月平均气温 7月平均气温 气温年较差 齐齐 哈尔 北纬47 ° -19.6 22.6 42.2 巴黎 北纬48 ° 3.1 19.0 15.9 北京 北纬39 ° －4.5 26.4 30.9 纽约 北纬40 ° －0.8 22.8 23.6 学生思考分析小组讨论会得出： 我国气温特点： 冬冷夏热，大陆性气候显著。 进一步观察降水量图 学生思考分析小组讨论会得出： 我国降水特点： 冬季干燥，夏季多雨，大陆性气候显著。 培养学生动手实践能力和观察能力，并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。 衔接 与过渡 刚才我们学习了我国气候的第二个特点，实际上我们在前几课的学习中已经体会到了气候的另一特点，那就是：复杂多样。 引导学生回顾所学的温度带及干湿地区等知识，再次感知我国的气候多样性。 教师进一步引导学生从纬度、海陆、地形三方面去指导学生理解我国这些复杂因素对于气候的影响。尤其是地形方面，教师利用秦淮南北的比较及诗句：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”等辅助学生理解。 最后，教师引导学生观察我国气候图，加深理解。 观察图片并复习知识。 小组讨论分析得出： 我国既有多种多样的温度带，又有多种多样的干湿地区，这是气候复杂多样的重要标志。 学生观察，思考并分析。 构建 与 梳理 季风气候显著 冬季风 夏季风 源地 西伯利亚、蒙古一带 东部南部的海洋 风向 偏北风 偏南风 特点 寒冷干燥 温暖湿润 范围大小 大 小 大陆性气候显著 冬季较寒冷，夏季较炎热，气温年较差较大，降水季节变化和年际变化明显。 气候复杂多样 受纬度、海陆、地形因素影响，气