“数的认识”教学思考——三节有关“数的认识”教学赏析.pptVIP

“数的认识”教学思考——三节有关“数的认识”教学赏析 刘忠阳 彭晓玫 问题思考 根据您的教学经验，“数的认识”教学目标有哪些？教学重点？如何通过“数的认识”的教学培养数感？ 根据您的教学经验，“数的认识”有关内容哪个章节最容易教?为什么？哪个章节最难教?您认为“难”的原因是什么？ “数的认识”教学思考 教学目标——通过让学生经历从现实世界中抽象出数的过程，注重使学生体会和感受数的丰富意义，学习使用多种方式表示数，理解并会在具体情境中把握数的相对大小关系及符号表示，会应用数表示日常生活中的一些事物并进行交流，进而培养学生的数感。 教学主线： 教学重点：理解意义，培养数感 理解意义——数的含义；计数技能 ；数的相对大小关系 ；数学交流 ；数学活动 。即从数量抽象出数，扩充数，从常量到变量，再到符号；从数量关系的等量关系到不等关系、变化关系。 理解数的意义一般有两个角度：一是从数的组成去建构，二是联系实际来体会。应该让学生在现实生活的情境中，把二者有机地结合起来，经历、体验、探索，实现从量到数的抽象，从自然数到分数、小数再到负数最后到有理数的扩充，培养数感。 培养数感： 数感表现——能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法，并对结果的合理性作出解释。 理解数的意义是培养数感的基础。在理解数的意义、培养数感中，应注重让学生体会数产生的需要和作用，理解各种数的意义，理解数的作用与价值，经常地、主动地甚至创造性地使用符号，发展学生的符号意识等。 教学赏析 怎样帮助学生建立清晰的数概念，理解数的意义？ 一是，注意利用学生已形成的数的知识结构基础，帮助学生尝试运用结构支撑，实现所学数的认识的主动迁移。 思考：这样教学好处在哪儿？ 教学赏析 二是，注意沟通所学数与百以内数之间的区别与内在联系，帮助学生提炼和掌握所学数的认识的方法结构。 思考：这样教学好处在哪儿？ 教学赏析 三是，三节课教学中数的组成、读写、比较大小等都是围绕“计数单位”、“计数单位之间的十进关系”、“位值制”这三个核心概念展开。 思考：这样教学好处在哪儿？ 教学赏析 四是，关注对大数的感受，在教学大数读法和写法的同时，对数的理论进行整理，知道数位，数级，对学生进行综合知识的渗透，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。 思考：这样教学好处在哪儿？ 教学赏析 五是，三节课都让学生在数学活动中形成数感。 思考：这样教学好处在哪儿？ * * *