“电场”专题复习课的教学设计_25392.ppt

 高三物理专题复习课的教学设计 —《电场》专题复习课的设计思路。 高中物理总复习阶段，要紧扣教学大纲，抓住课本双基，突出重点，集中解决有代表性的问题。真正达到一个专题，让学生学会一种方法,解决一类问题的目的。 下面以《电场》专题为例谈谈专题复习课的设计思路。 一、重视基础性 专题设计，最好能以教材原型题为素材，这样更能揭示出大纲、教材和考试说明要求之间的内在联系，让学生明确“抓纲务本”的重要性，这样更有利于学生围绕教材，注重基础，克服脱离课本、一头钻进复习资料里的弊端。 针对电场一章基础知识可设计四个典型例题进行精细分析. 1.首先是建立理想化模型—点电荷、检验电荷，掌握电荷守恒定律、真空中的库仑定律，代表性问题是电荷及电荷间的相互作用。 以课本（人教版）P95练习一第4题为原型设计： [例1]（全国高考题）如图所示，q1、q2、q3分别表示在一条直线上的三个点电荷，已知q1与q2之间的距离为l1，q2与q3之间的距离为l2，且每个电荷都处于平衡状态。 （1）? 如q2为正电荷，则q1为______电荷，q3为______电荷。 （2）? q1、q2、q3三者电量大小之比是_____ : _____ : ______. ?  [析与解]（1）每个电荷均处于平衡状态，即要求每个电荷所受合力应为零，因此q2为正电荷，显然q1、q3应为负电荷。 （2）由库仑定律，建立平衡方程式： [点评] ① 利用库仑定律求解三个自由电荷的平衡问题时，可总结得出：必须满足“同一直线，大夹小，同夹异，近小远大”，即三个电荷必须在同一直线，且中间的电量小，与旁边两个为异种电荷，两边电荷靠近中间近的电量较小，远的电量较大。 ② 真空中点电荷相互作用力遵守库仑定律 ，是库仑用扭秤实验研究所发现的。 ③ 点电荷是带电体的大小对研究的问题所产生的影响可以忽略不计时的理想模型。 ④ 任何带电体的电量都应是 e的整数倍，密立根基于这种设想测定了它的值，称它为基本电荷， ,电荷可以在物体间转移或中和，但总电量守恒。 2.再如从电场所具有的力和能的性质理解电场存在的客观性，掌握电场强度、电场线、电势差、等势面等基本概念，代表性问题是电场强度和电势。以课本（人教版）P98练习二第6题为原型设计： [例2]（上海高考题）A、B两点各放有电量为+Q和+2Q的点电荷，A、B、C、D四点在同一直线上，且AC=CD=DB，如图所示，将一正电荷从C点沿直线移到D点，则 A．电场力一直做正功 B．电场力先做正功再做负功 C．电场力一直做负功 D．电场力先做负功再做正功 [析与解]由点电荷场强公式可知： A点电荷在C点场强 向右 B点电荷在C点场强 向左 ，故C点合场强向右 在CD连线中点以及D点右侧各点，A、B点电荷的合场强显然向左。综上可知，正电荷从C点移至D点电场力先做正功，再做负功，故应选B. [点评] ① 要理解三个电场强度公式的适用条件，此外还要掌握课本中所画的几种典型电场的电场线分布特点，并能依此分析问题。 ② 场强叠加时遵循矢量运算法则。 3.再以课本（人教版）P99练习三第2题为原型设计： [例3]如图所示是电场中一条电场线，一电子从a点由静止释放，在电场力作用下沿直线向b运动，下列有关该电场情况判断正确的是 A．该电场一定是匀强电场 B．场强Ea一定小于Eb C．电子具有的电势能 一定大于 D．电势 一定低于 [析与解] 因电子从a点静止释放后向b点运动，说明电子所受电场力指向b，电场强度方向指向a，沿电场强度方向是电势降落方向， ，有D正确。负电荷在电势越高处电势能越小，所以电子在a处电势能大于b处电势能，有C正确。 此电场线可能是匀强电场中的一条电场线，也可能是正、负电荷形成电场中的一条电场线，故无法判断a、b 两点场强大小，A、B皆错。 [点评] ① 场强方向是电势降落最快的方向，匀强电场中电势差U = Ed，d为两点间距离在场强方向上的投影。 ②电场力做功的过程是电荷具有的电势能变化的过程，其关系为 ③ 求电场力做功的方法有三种： （1）由公式 计算，此公式是适用于匀强电场中，可变形为 ，式中s为电荷初末位置在电场强度方向上的位移. （2）电场力做功与电势能改变关系计算， 对任何电场都适用，当U0, q0或U0, q0时，W0; 否则，W0. （3）由动能定理计算.