《世界海洋表层洋流的分布》教学设计.docVIP

人教版高中地理必修（一）教学设计 3.2 大规模的海水运动原理解释“世界洋流分布图”知识与技能：运用气压带和风带学会运用图归纳世界洋流的分布规律，洋流分布模式。过程与方法：情感态度与价值观：⑷、寒、暖流概念的总结 暖流：从水温高的海区流向水温低的海区 寒流：从水温低的海区流向水温高的海区 [学情预设：由于课本的洋流分布图是一个平面的空间概念，用来归纳寒暖流的概念，只能体现大多数洋流的流动方向，归纳的概念不甚完整，因此教师可以引导学生观察北赤道暖流的流动方向，让学生发现并不是所有的暖流都是从较低纬度流向较高纬，提醒学生，让学生从相对温度的角度上归纳洋流的概念。培养学生辨证的看待问题] 2、知识应用：等温线地图上判定寒、暖流 读某海区纬线和等温线分布图，回答下列问题 ⑴、该海区为 半球。如果等温线数值分别是24℃，26℃，28℃，则A所在的等温线数值为__℃。 ⑵、从性质上看：A可能为 流。 指导学生阅读概念后，寻找关键词，并在课本用标记落实。 让学生在地图中寻找三组洋流的纬度位置和海陆位置，分析并归纳寒、暖流概念，引导学生对所得的信息进得分析整理，去伪存真。 在等温线地图中进行判定，达到学以致用，完成知识迁移。 培养学生的文字信息的归纳与判定能力 通过 情景读图、信息整理、分析问题、得出结论、学以致用的探究活动，培养学生的思考和综合分析能力。 探究二：世界洋流分布的一般规律 小组合作学习，完成以下学习任务： 1、在世界洋流分布图中观察：太平洋的洋流运动方向，完成课本62页的读图思考： ⑴、南北半球中低纬度海区的大洋环流的洋流的运动方向有什么差异？ ⑵、在北半球中高纬度的海区的大洋环流的方向是怎样的？南半球的情况是怎样的？ ⑶、在北印度洋冬夏的洋流方向有什么变化？ 2、小组讨论，并归纳洋流的运动方向，请同学汇报学习成果。 3、在世界洋流分布图中观察大西洋海区，画出大西洋中心为海区洋流分布。 [学情预设：课堂用的是在大西洋海区为中心的空白图，与学生课本上的地图有所不同，因此这题有一定的难度。学生板图的效果并不理想，但可以提高学生的图图转化能力] 学生在小组合作学习中，交流会话、归纳世界表层洋流的分布规律，完成1、2题。此时教师板图，绘出太平洋为中心和大西洋为中心的两种世界大洲空白轮廓图。 采用板演的方式，在演示大平洋洋流的流动方向和分布大致的位置。 学生动态的板演大西洋海区的大洋环流的分布和运动，以学生实践来印证洋流的分布规律。 培养学生的读图和分析提取图像信息的能力 学生在汇报学习成果时，根据学生的答案来板图，有助于教师对课堂进程适时调控 让学生在学习实践活动中，体验知识的产生和发展。 探究三：洋流的成因与洋流模式图的建构 [学情预设：洋流的形成与大气的运动有密切的关系，要理解这一重点内容必须有充足的知识准备，所以教师分层次的提出阶段性的问题，引导学生通过质疑问难、讨论、评价等方式的探究活动，理解洋流的形成原因] 1、提出问题：洋流为什么会运动？洋流的运动的能量来源于那里？ 2、教师板图：在黑板上画出气压带和风带示意图的空白图。 3、学生调板：将气压带和风带补充完整。 4、观察东北信风与北赤道暖流的流向，引导学生联想：风向对洋流运动方向的影响。 5、教师解释：盛行风对洋流的驱动作用，及地转偏向力对洋流运动方向的影响。教师说明北赤道暖流的形成过程，并在洋流模式图中画出北赤道暖流。 [知识链接：风海流是海水在风的切应力作用下，形成的水平运动，风海流开始运动后，受地转偏向力的作用，使表层海流流向偏离原风向45o左右，（南左北右）。洋流的流向是指洋流去的方向，风向是指风吹来的方向。] 6、学生思考：在西风控制地区，风向和地转偏向力对洋流运动方向的影响，模仿第5小题画出西风漂流。 7、观察洋流分布图中的赤道逆流的位置，在洋流模式图标出位置。 8、结合《洋流的分布图》和已有的洋流分布规律，让学生画出大洋的环流模式图 [学情预设：1-3小题，由于是从旧知识引入新知识，难度不大，学生答题比较完整。5、6两小题是洋流成因的关键，对学生有一定的难度，可通过教师讲解，学生模仿来突破难点，完成洋流成因的教学任务。] [知识链接：大洋的环流模式图中洋流的流动 方向，可用图 来帮助学生记忆] 9、读《气压带和风带示意图》和《大洋的环流模式图》，思考： ⑴、为什么南北球中低纬度的洋流运动方向不一样？ ⑵、为什么北半球中高纬度的洋流的运动方向和中低纬的不一样？ ⑶、为什么南半球没有中高纬度的大洋环流，而形成了绕极环流？ ⑷、为什么南半球的西风漂流的方向和南极大陆绕极环游方向不一样？为什么南半球的西风漂流是寒流？ [知识链接：在南极大陆周围，围绕南极大陆的南极环流属极地东风流，它和西风漂流共同构成围绕南极大陆的南极绕流，