《中等职业学校数学职业模块校本课程开发研究》.docVIP

《中等职业学校数学职业模块校本课程开发研究》各位领导，各位专家，老师们： 我校《中等职业学校数学职业模块校本课程开发研究》课题，是江苏省职业教育教学改革研究重点课题，我将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下： （一）数学课程教改取向业已确定 1、公共基础课程功能明确 数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课程，课程的任务是：使学生掌握必要的基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学生学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。因此，它具有基础性功能、服务性功能和发展性功能。 2、职业教育培养目标对人才培养的提出新要求 “以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，要求职业教育从计划培养向市场趋动转变，从传统的升学导向向就业导向转变，职业教育教学应与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合。社会在变革，社会对职业教育的需求也在不断变化。一些传统的工作和工作岗位逐渐消亡。另一些新技术和新工种雨后春笋般的出现，例如计算机网络、信息技术、无线通讯、多媒体、图形设计等。因此，中等职业学校必须进一步深化教育教学改革，要根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。 3、数学课程结构模块化的形成 中等职业学校数学教学大纲中将数学课程的教学内容结构确定为由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。（链接新大纲）但从现行的教材来看，职业模块的数学内容不能很好地适合不同学校、不同的专业和不同层次的学生，社会的发展导致的专业变更也要求教学内容的不断改进。 （二）数学课程课堂教学亟待改革 1、学生存在厌学现象 2、教学内容与要求脱离专业学习需要 3、课堂教学缺乏有效性 长期以来，中等职业学校数学课程教学有效性差，教师感到难教，学生普遍厌学，教学改革难以推动，究其原因，除了教学模式与教学评价的改革滞后之外，尚有教学目标，以及教学内容与要求脱离学生专业学习需要的问题，因此，构建与专业学习相关联、使学生学以致用的学习模块，以激发学生学习兴趣，引发教师参与课程改革，发挥数学课程的功能作用，已成为中等职业学校数学课程改革的重大命题。 （三）职业模块校本课程开发体现改革取向 1、符合课程结构模块化、综合化的要求 2、体现能力本位的改革精神 3、探索具有职教特色的课堂教学模式 “宽基础,活模块”的教学模式比较充分的体现了现代职业教育理念,将数学教学与学生的能力培养和专业知识学习紧密结合起来，使数学教学内容更加适合于职业教育要求，更加符合学生的学习需求和认知特点，唤醒学生对数学知识的兴趣与喜爱，使学生在获得数学基础知识和基本技能的同时，提高自身的文化素质和实践应用能力，为今后的自身发展打下良好的基础，从而充分发挥出数学课程在中等职业学校教育教学中的地位和作用，充分体现职业教育特色。 国家课程因其自身的特点与局限，没有、也不可能充分考虑各地方、各学校的实际；更不可能照顾众多学习者的认知背景及其学习特点；更无力在学法指导与策略教学方面采取相应的、有针对性的措施。 这恰恰是校本课程开发的意义所在，也是当今时代赋予学校教育的重要使命。它有以下几方面好处： （1）教师的积极参与 ； （2）考虑学生的认知背景与需要 ； （3）学校的主客观条件及其所处社区的经济与文化水平 ； （4）凸现学校自身特色。? 校本课程的开发，给教师提出了极具挑战性的问题。长期以来，教师的主要任务是讲授别人编写的甚至连教学参考书也齐备的教科书，教师的专业能力发挥受到很大的限制，学校课程的开发要求教师不仅会“教”书，还要会“编”书。 针对以上情况，我校于2005年开始，根据企业对不同专业人才的素质要求，专业课教学对数学课的要求，以及学生数学学习的兴趣和数学基础进行的广泛调研，开始着手探讨职业学校数学教学的模式，研究数学课教学与专业课教学的关系，探讨不同行业对一线工作人员数学素养的要求，形成了学校课改课题《以就业为导向的中职数学课程改革研究》。在2005年5月份召开了全市课改现场会，进行了阶段成果汇报和推广，并于2007年9月向市教科所提出了课题申请，经批准立项为“南京市‘十一五’规划课题”该课题2010年结题，获得了市教科研成果二等奖。在此研究基础上，我们认为：在国家职教数学教学大纲和国规教材已形成的大前提下，有必要根据学校的专业设置和学生实际情况，探讨开发适合本校专业特点的中职数学职业模块校本课程，因而申报了省《中等职业学校数学职业模块校本课程开发研究》一界定本课题研究对象为中等职业学校公共基础课程中的数学课程。为了确立研究目标，明确研究思路，规范研究范畴，本课题研究对所涉及主要概念作如下界定。 1中等职业学校 中等职业学校是实施中等职业教育的学校，招生对象是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员，基本学制为三年制。 中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，