《交通与数学》研究性学习设计方案.docVIP

《交通与数学》研究性学习设计方案 研究课题名 设计者姓名 叶金土 所在学校 坪田爱生小学 所教年级 六年级 研究学科 数学 联系电话电子邮件 1329975787@ 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 在数学教学中，必须培养学生发现问题、大胆猜想的能力，让学生通过参加数学学习过程，重蹈数学家当初发现数学知识的道路。只有这样，才能更有效地培养出一代具有创造性、又具有发现能力的人才来。而这方面的培养，一个最为有效的工具就是加强合情推理的教学。大家知道，论证推理本身并不能产生新知识，而合情推理能产生新知识、新思想、新理论，此，提高学生的合情推理能力是我们当前数学教学中的一项重要任务，这更是目前大力倡导的创新教育为数学教育提出的要求。 课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 这是一个适合小学中年级研究的课题，符合小学生的认知特点，而且比较容易去研究学习，研究条件要求较低。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 按新课标的三维目标来分析教学目的和方法。 知识与技能： 1、这是一个适合小学中年级研究的课题，符合小学生的认知特点，而且比较容易去研究学习，研究条件要求较低。 2、能运用学过的数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。 过程与方法： 1、结合具体情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学时间活动经验。 2、学会采用多种方式途径收集资料（到图书室查阅、调查访问等）。并能并能对各种资源进行筛选、整理、分析。 3、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出简单的调查报告。 4、经历小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作。 情感、态度与价值观： 1、引导学生积极参与数学活动，并大胆发表自己的想法。 2、体验数学与生活的联系，感受数学学习的快乐。 3、通过活动，增强相互关心，团结写作的精神。 三、参与者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。 非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。 1、学生是农村村校三年级学生； 2、学生已有初步书面表达能力； 3、学生的数学基础知识比较好； 4、经过培训，学生能掌握调查访问的方法； 5、学生对研究问题有着浓厚的兴趣； 6、学生对交通的数学知识不了解； 7、对于路程、速度、时间该如何安排不清楚。 四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标研究的目标内容 2、目前我校周围的交通工具的大约速度； 3、从村子到三江镇（集市）怎样坐车、做什么车； 4、去三江可以做几种交通工具去，那种更合算； 5、沿途有那些交通标志，是什么意思； 6、设计一次集体出游的坐车方案。 通过以下内容的研究来达成这一目标： 1、了解时间、路程、速度的关系； 2、调查村子周围的交通工具； 3、调查访问乘坐各种交通工具所需的费用； 4、了解周围使用的交通标志及表示的意思； 5、设计一次集体到三江的坐车方案。 学生可能的选题内容： 1、认识时间、速度、路程； 2、我看到的交通工具； 3、如何去三江； 4、交通标志； 5、坐车方案。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式） 每个专题都会有一份简单的调查报告，每个学生都会有不同时期的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。 六、资源 2、村里一些司机的名字。 3、学校图书室； 4、评价量规。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 1、了解本次活动的目的；2、学习了解本次活动的步骤、方法、要求。 1、激发学生学习兴趣。2出示手抄报、幻灯片范例引路。3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。 第1天 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 1、想想我们以前学过的分数的基本性质和分数的运算法则；2、学生合作，确定研究的课题方向。 1、组织学生研讨；2、帮助学生确定研究课题的方向。 第2—4天 成立课题组 将全班学生分为9个小组，每组6人，选定一名数学成绩较好、组织能力较强、有责任心的同学人组长，再由组长分工，组员各负责专责，及时交流。 分组指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等。 形成小组实施方案 1、每个小组讨论研究方案、任务分工等问题。2、各小组进行相关课题的初步准备，包括查资料和观察调查。3、各小组根据研究结