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《人类对原子结构的认识》教学案例 教材分析 教材的地位 本节内容是苏教版化学必修1专题一第三单元。经过前两单元的学习,学生已经认识到了化学世界物质的精彩纷呈,了解到研究物质的实验方法的多种多样.在有了这些知识基础后,教材选择了化学史中人类对原子认识的不断深入,原子结构模型的不断演变的过程引入原子结构的内容,这样安排既水到渠成地把学生带入完全的化学微观世界,又为整个专题化学家眼中的物质世界作了恰到好处的诠释。 学生对原子结构的认识在初中阶段已经学过，所以对本单元内容是在原有的基础上的一种拓展和加深。而在《化学2》专题一第一单元第一节，我们还会学习原子核外电子排布规律，所以在本次课上，不需讲电子排布规律。在选修4《物质结构》中，还有从轨道等度更深层次地认识原子的核外电子排布。所以本节内容在这里起了承上启下的作用。由于在原子结构模型演变的讲解中，为学生体会了科研的艰辛与魅力外，也让他们体会实验、模型等方法论意义，而其中表现出的探索、继承与发展的思想，可以很好地教育现在的学生，是一节很富感染力的课。2、内容分析 本节教材先安排原子结构模型的演变，让学生了解人类认识原子结构的历程可以提高学生学习原子结构知识的兴趣，让学生体会科学探究过程的艰难曲折。在这个基础上学习有关原子构成的基础知识，形成原子核外电子是分层排布的等初步概念，让学生了解原子的构成，了解核素、同位素的概念，了解质子数、中子数和质量数之间的关系，了解原子核外电子分层排布、化学反应中原子外层电子排布的变化等，为后续单元、后续专题的学习打下理论基础；让学生明白化学学习和研究必须进入原子、分子等微观世界；为后续专题中有关钠、镁、氯、溴等元素及化合物内容的学习作准备。， 我校学生总体上基础知识较弱，学习的主动性不太强，需要老师的引导和调动，方能够较为主动地自主学习和交流探讨。而本节课内容恰似一节历史课，只有单调的讲解没有实验，为避免部分学生课堂走神一定要想办法刺激他们的趣味性，讲解的时候一定要做到条例清晰。但是经过初中和前两单元的学习，学生已经认识到化学世界的精彩，了解到研究物质的方法的多种多样，有了一定的原子结构知识，在这些基础知识的基础上引入原子结构的内容，应为水到渠成。 教学目标 知识与技能： 1、通过原子结构模型演变的学习，了解科学家探索原子结构的艰辛历程。 列哦节常见元素河外电子的排布情况。 了解原子的化合价与最外层电子的关系，从何最外层电子数目来判断化合价及理解化学反应的本质。 会用原子结构示意图表示原子的电子排布情况，也会用AZX来表示原子组成 了解核素、同位素的概念与关系。 过程与方法： 通过材料的收集来提高学生的自习能力 通过学生表演来提高学生的表达能力 通过相对原子质量求算体会相对质量的求算方法。 情感态度与价值观： 从科学探索物质构成奥秘的史实中体会科学探究的艰辛过程过程与科学方法，并培养学生对科学探索的热爱。 让学生充分天交流与讨论，发现规律得出结论的过程，让学生在获得有关知识的同时又体验成功的喜悦。 重难点分析 重点 从电子的角度来了解元素的化学性质、化合价的本质 从质子、中子的相对质量的角度来了解原子核的结构 区分核素、同位素和同种元素的概念。 难点 波尔电子轨道理论模型和现代量子力学模型 原子核外电子排布规律 核素与同位素的概念 教学准备 收集原子结构模型演变史的资料 安排班级中5位学生扮演为原子结构做出重大贡献的科学家，准备一场穿越时空的《关于原子真面目》的辩论会。 准备好原子结构模型图片。 教学过程（1.5课时） 第一环节 引入 教师活动 学生活动 设计意图 展示一张荷叶上水滴的美图，提问：在你眼里看到的是什么？ 讲述：但是在科学工作者的眼里，它是由学许多多的水分子构成的。那么，为什么人们热衷于探究物质内部的结构？因为结构是决定物质性质的，而性质就直接关乎物质的用途。 回忆一下：购成物质的基本粒子有哪些？ 讲述：分子由原子构成，离子也可以由原子转变而来，所以对原子的研究就有着很重大的意义。 回答：水滴 聆听 回答：分子、原子、离子。 回顾物质的构成，让明白物质还是可以分割为基本粒子的，而这样的研究意义是重大的，为进一步学习提高了兴趣。 第二环节 原子结构模型的演变历史 教师活动 学生活动 设计意图 讲述：人们对物质微观结构的探究有着漫长的历史，早在公元前5世纪，古希腊哲学家德谟克利特就指出物质是由很小的不可分割的粒子构成，首次提出原子的名称。 后来随着社会发展科技进步，人们对原子结构的认识层层深入，逐渐清晰起来。 聆听 了解原子结构的探索历史源远流长。 讲述：下面请出5位同学，代表原子结构研究方面有着杰出贡献的科学家，上演一场穿越时空的辩论。并请同学们结合书本材料看他们的结论是否正确。 在学生讲解时，调动学生气氛，并对学生的要点要予以强调