《信息技术条件下减轻学生课业负担研究》.docVIP

《信息技术条件下减轻学生课业负担研究》 结 题 报 告 宜春市宜丰县新昌一小课题组 【内容摘要】 探索出信息技术与学科内容的整合模式；运用信息技术减轻学生负担；探索通过优化组合教学媒体，达到面向全体学生；倡导一种和谐的教学模式；发挥信息技术设备优势，实现“减负提质”，达到教学效益的最优化。 一、课题的提出 随着科学技术的发展和社会的进步，以多媒体辅助教学、网络教学、人工智能和虚拟现实为核心的现代教育技术，使传统教育观念、课程和课堂教学结构和教学方法、手段都正在发生变化。我国《基础教育课程改革纲要（试行）》在教学过程部分强调指出：“要大力推行信息技术在教学中的普遍启用，促进信息技术与学科课堂教学的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 我校于2011年3月提出了“减负提质”的校本教学研究，促进教师全面探索“负担轻、质量高”的教育教学策略，在此大环境下，信息技术设备日臻完善，现有完善的多媒体教室二十多间，学生信息教室2间，大型多媒体教室2间（含电子白板），2013年又即将实现班班通，全部装备多媒体，教师人手配备一台笔记本电脑，绝大部分教师都能熟练地运动现代信息技术设备和资源，并能有机地与教学相结合。 “减轻学生过重课业负担，全面提高教学质量”是当今教育教学中一个基本准则，先进的现代信息技术为现代教学搭建了这样一个平台，成为寻找课堂教学新的突破口，充分运用信息技术抢占教学改革的制高点，对减轻学生课业负担具有十分重要的意义。找到合理有效的在恰当的时候，使用信息技术，并让学生正确的运用信息技术，促进学生自主学习，掌握更有效的方法、措施，达到现代信息技术与各学科教学的最佳整合。 二、课题的界定 1、信息技术：指计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术，即以多媒体和网络技术为核心的信息技术，在学科教学中，现代信息技术的应用，可以使枯燥、抽象的学科知识转化成形象、生成、鲜明的电子信息，变单调为丰富，化抽象为具体，可调动学生的多种感官参与学的过程，提高教学效果，有利全面提高学生的素质。 2、减负增效：在现有的教材内容与现行的教育设施、设备以及师资下，通过教师科学运用，指导学生合理学会并运用各种现代教育手段，充分发挥现代教育技术的优势，使得学生在繁重的课业中逐渐解放出来，达到课业负担减少、学习成绩提高、全面素质提升。 3、和谐教育：胡锦涛总书记指出：“我们所要建设的和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”在教育过程中，和谐的实质是人的教育活动之间相互联系和作用，动态发展的机制和状态。是学生乐学，精神愉悦，快乐成长；是教师乐教，欣赏学生，自我完善的一种教与学的关系。 三、课题的理论依据 1、《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推行素质教育的决定》中就指出：“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”，以计算机多媒体技术和计算机网络技术为核心的现代信息技术有利于提高学生学习兴趣，有利于突破重点、难点，有利于提高课堂教学质量和效率，信息技术的日益普及显示出具有强大的生命力。 2、《基础教育课程改革纲要（试行）》第十一条明确指出：大力推行信息技术在教学过程中的普遍应用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 3、现代信息技术运用现代教育理论和现代科技成果，以快速、动态、开放、创造个性等形式挑战传统的较为静止，相对封闭、模式化的教育形式。它通过对教与学的过程和教与资源的设计、开发、利用、评价和管理，为教育、教学改革，为学生的实践能力的形成和发展提供了有利条件，无论从教学规律、教学模式、教学内容还是教学手段上看，对培养、提高学生的实践能力都具有很大的优势。 4、瑞士著名儿童心理学家皮亚杰认为，学习知识是学习者在一定情境下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，而实现意义建构的过程。快乐、便捷的信息技术为学生创设丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，借助这个环境和工具构建知识体系，正是实现建构主义学习理论最理想的认知条件。 四、课题研究的目标 1、通过实验，使教与学的方式由单一、被动向多样化、主动转变，通过以自主、探究、动手、合作的学习方式为主，逐步培养创新精神和实践能力，全面提高学生的综合素质，获得真正的发展。 2、通过实验，让更多的老师提高运用现代教育技术的能力，促进信息技术与学科课堂教学进行有效的整合，从而促进教师教学方式的改变，教学理论的更新，教学效率的提高，切实减轻学生的学习负担。 3、通过实验，促进现代教育技术设备的充分利用、科学利用、合理利用，激发学生学习兴趣，提高教学效率，减少机械性、重复性作业，让学生有更多