《信息时代青少年科技创新人才培养可持续发展的生态资源建设》.docVIP

《信息时代青少年科技创新人才培养可持续发展的生态资源建设》 开 题 报 告 课题名称： 《信息时代青少年科技创新人才培养可持续发展的生态资源建设》 课题说明： ● 本课题是中国科协《2049中国青少年科学素质培育行动计划·创新人才培养项目》2002年-2007年间的实施载体。 ● 本课题是由北京大学现代教育技术中心申报批准立项的国家教育规划“十五”重点课题《教育住处资源建设的瓶颈与对策》的子课题。 ● 本课题由中国科协青少年工作部领衔，并作为青少年工作部工作的重要组成部分，委托“全国青少年科技创新活动服务平台项目办”具体负责实施；在北京大学现代教育技术中心、华东师范大学教育系、河北大学网络中心等单位协作帮助下，组织全国教育界、科学界和中小学校的力量共同开发研究。 ● 本课题中的“信息时代”，泛指今天以全球化、数字化、网络化、知识经济和高新科技等为特征的新时代，指一个生活、工作、学习和思想、行为、价值取向等正在发生深刻变化的时代。 ● 本课题中的“青少年科技创新人才培养可持续发展”，指的是一种能让中小学形成追求创新、崇高创新的良好氛围，一种能让学生和老师关注科技创新意识和能力的培养、其中的优秀学生不断脱颖而出参与国际竞争的发展机制。 ● 本课题中的“生态资源”，指的是造就青少年科技创新人才培养的生态圈、生物链，即和青少年科学研究与创新能力培养相关的各种要素。它将包括学校组织资源、辅导教师资源、参与学生资源、研究参考资源和社会活动资源等。在这其中，人、包括指导教师、青少年自身、活动组织者、提供各种支持者等，作为一种人力资源，是最高级的稀缺资源，需要特别重视和强调，也是我们构建“可持续发展”机制的关键。 ● 本课题中的“建设”，指的是本课题属于应用性课题，它重点不在回答各种理论问题，而是立足于扎扎实实地研究与推进我国青少年科技创新人才的培养工作，探索并实验有效的青少年科学研究与创新能力培养机制。 ● 本课题研究期限为五年，从2002年10月1日开始，到2007年9月31日结束。 课题研究的目的和意义： ● 人类社会正在发生急剧转型：高新科技的出现、互联网的普及、全球一体化的发展趋势等……。尤其是资讯系统的空前发展，使得信息总量猛增、信息流速加快、信息获取的及时、信息资源的共创和共享、对自然空间阻隔的冲破、给生活和工作带来的便捷等，这一切深刻地影响着整个世界的面貌和改变着每个人的生存状态。生活在21世纪的每一个组织和每一个人都离不开信息技术，离不开网络。对于今天青少年来说，计算机和网络不仅改变了他们接受知识的方式和信息的总量、流速和内容，更重要的是为他们构建了一个继自然空间、社会空间和精神文化空间后的第四个空间——数字虚拟的网络空间。而这个空间将是他们今后生活和生存的条件与重要组成部分。在这个空间里，通过人机互动、信息互动、人人互动，正在引发着自主学习、交互学习、协作学习、探究学习等新的学习方式。由此带来的平等与协作的人际交往、自由和多元的沟通交流、自主和互动的存在方式，将激发起学生对自身的能动性、创造性进一步解放的渴望。面对正在发生着的深刻变革，如何利用好现代化的教育工具，充分发挥它特有的优势，为我国青少年创新人才的培养构筑一个全新的基于网络的开放的学习环境，是我们首先需要思考的问题。 ● 党的“十六大”提出了全面建设小康的战略目标。这一历史进程将在世界科学技术迅猛发展、知识经济日益蓬勃兴起的国际环境中进行。一方面，高新科技日新月异的发展，知识总量的激增和其更新周期的缩短，使得人类社会对人才的要求从知识的占有量转向了知识的创新。现今的国际竞争，主要是人才竞争；所谓的人才竞争，更集中在创新意识和创新能力的竞争。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，有着五千年教育文化历史的中国从来没有像今天这样重视和强调创新，呼唤和凸显创新人才的价值。另一方面，创新人才是否能持续不断地脱颖而出、能否发挥重要作用，又以全体公民是否具有与经济、科技、社会发展相适应的较高的综合素质，包括必要的科学素质为基础。国民素质无法从国外引进，而且非三年五载短时间内可以明显提高。今天，富有创新精神、创造能力的科技专家、企业管理者队伍的形成和全体国民综合素质的提高，已经成为决定我们国家在21世纪激烈的国际竞争中成败的关键，显得尤为紧迫和必要。为此，国务院办公厅于2002年4月批复了中国科协关于实施《全民科学素质行动计划（2049计划）》的建议，明确提出了“2049年人人具备科学素质”的奋斗目标。“2049计划”的批准实施，是增加我国综合国力和国际竞争力的重要举措，具有重要的现实意义和深远的历史影响。在“2049计划”全面推进过程中，青少年是重点人群，因为他们的科学水平代表着国家未来的科技水平。因此我们感到自己在青少年科学素质和创新人才培养蓝图的描绘