《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》教学设计.docVIP

《区域水土流失及其治理——以黄土高原为例》教学设计 泸源中学 李云虎 一、教材分析： 水土流失是我国当前面临的主要环境问题之一，在很多山区都普遍存在。而我国水土流失现象最严重的在黄土高原，通过分析黄土高原水土流失的原因、危害及治理措施，让学生掌握区域分析的一般方法和技能，从而培养学生分析解决问题的能力。 二、教学目标： 1、 2、 3、 1、黄土高原水土流失的成因；2、黄土高原治理的三大措施（工程措施、农业技术措施、生物措施）。 四、课前准备： 1.教师：课本插图，多媒体课件，图片资料。 2.学生：预习课本知识，搜集资料，分小组汇总，进行讨论，探讨如何治理黄土高原的水土流失。 五、教学过程： （导入新课）播放歌曲《黄土高坡》片断?? 电脑显示《黄土高原水土流失图》 （边引导学生读图边叙述）黄土高原是中华民族的发祥地之一。根据历史资料考证，这里曾是塬面广阔，沟壑稀少，植被丰茂的地区。但由于黄土地貌和半干旱的气候等自然特点，以及长期的农耕历史中不合理的生产方式，使黄土高原生态环境脆弱，水土流失非常严重。本节课我们将以黄土高原为例，了解水土流失及其治理措施。 （板书） 第一节 区域水土流失及其治理 ——以黄土高原为例 一、水土流失及其危害 (电脑显示)图 黄土高原的位置和范围 先由学生到讲台前指图(用鼠标指，点击后边界闪烁)表述黄土高原的位置和范围，再根据图等高线高程判断其大致海拔高度和地势状况。 (学生指图讲述，教师补充) 1、基本特征： （1）范围：太行山以西，日月山以东，秦岭以北，长城以南。主要包括青、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫7省区。 （2）地形：千沟万壑、支离破碎。 （3）植被：黄土覆盖，植被多为次生灌丛、矮林，覆盖率低，许多地方几近光裸。 （提出问题，供学生讨论）：“水带走了什么？是表层土还是深层土？两种土哪个含营养物质更多？这样会对农业生产造成怎样的影响？”“水流走之后，留下了什么？很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形？”“水带着泥沙流向了何处？结合上学期所学的黄河的内容，它给黄河带来了什么问题？” （根据学生的回答，总结） 2、水土流失的危害： （1）使耕地土层变薄，土壤养分流失，耕地质量下降，导致农作物单位面积产量降低。 （2）使大量泥沙汇入黄河，黄河泥沙含量剧增。 （3）造成当地生态环境恶化，直接或间接地诱发和加剧自然灾害的发生。 （承转）这一切，都是水土流失惹的祸。水土流失是形成黄土高原千沟万壑自然景观的主要原因。那么，是什么原因导致黄土高原如此严重的水土流失问题？这里既有自然原因，也有人为的因素。 二、水土流失的成因 1、自然原因 （图片展示）黄土高原景观图，要求学生观察后说明黄土高原的地面覆盖物和植被覆盖情况。 (承转)这样恶劣的自然环境，使黄土高原生态环境相当脆弱。 (出示图片)“黄土高原的过渡性” (结论)黄土高原处于从沿海向内陆的过渡地带。?????? (点击显示)我国最西一列山脉：大兴安岭一太行山脉一巫山一雪峰山，学生判读出两侧主要地貌：东侧主要为平原、丘陵，西侧主要为高原山地(点击显示主要地形字幕)。 (结论)黄土高原处于从平原向山地高原过渡地带。 (点击显示)我国400mm年等降水量线，学生判断出两侧所属干湿地区类型(根据学生回答，点击显示干湿地区类型字幕)。 (结论)黄土高原处于从湿润区向干旱区的过渡地带。 引导学生判断400mm年等降水量线两侧的自然植被，分别是森林、草原和荒漠（点击显示自然植被类型字幕)。 (结论)黄土高原处于从森林向草原的过渡地带。 (提问)基于以上自然因素以及其他人文条件的差异，样的差异?分别是森林、草原和荒漠(点击显示此线两侧地区农业生产类型呈现怎 (学生回答)东南部为我国主要种植业区，西北部为我国主要牧区(点击显示字幕)。 (结论)黄土高原处于从农业向牧业过渡的地带。 (教师归纳)黄土高原处在这样一个非常特殊的自然因素和人文因素的过渡性位置，各种自然要素相互交错，自然环境条件不稳定，抵御自然灾害的能力较低，从而使自然灾害发生比较频繁和严重。 (教师讲述并显示板书)黄土高原多发自然灾害，除这些自然因素影响外，更有人为的原因，如因人口增长过快而过度放牧和樵采、陡坡开荒、垦殖草地等，从而加剧了自然灾害的发生频度。脆弱的生态环境主要是人为因素所造成的。 2、人为原因 （引导学生看书总结） 影响因素 特点 影响 自 然 因 素 降水 降水季节分配不均，多暴雨 水 土 流 失 土壤 粉砂质土壤，土质疏松， 植被 植被覆盖率低，生态脆弱 自然灾害 滑坡、塌陷、泥石流等 人为 因素 不合理的土地利用 粗放耕种、露天开矿、修路、建窑洞、修建水