《历史上重大改革回眸》课程教学设计与实施的几点做法——.pptVIP

《历史上重大改革回眸》课程 教学设计与实施的几点做法 ——以《梭伦改革》（专题一）为例 江苏省镇江一中 王生 0511 tcwangsheng@163.com 第一部分：实施教学的四个主要依据。 第一，依据《课程标准》中的“教学目标”。主要“了解重大改革活动的背景、进程（含措施）及代表人物；对改革进行科学的认识和评价（认识改革的复杂性和多样性）；学习改革家的坚强意志和历史责任感”。 释读：就是在学习的过程和方法中“实现学科知识、学科能力和思想素养的和谐统一”。 第二，依据考试要求（“指挥棒”）。1、高考《考试说明》的要求（“北斗星”）； 2、分析2007年粤、鲁、琼、宁四省区高考试题所承载、体现的能力要求（是2008年命题的“模板”）。 释读1：《考试说明》的要求：获取、解读材料信息的能力；调动和运用知识解决问题的能力；阐释问题、材料印证的能力；论证和探讨历史问题的能力（评论历史观点）。 释读2：2007年高考试题中所体现的考查要求： （1）形式：材料情境；两个问题。 （2）淡化对知识点本身的深挖和琐碎性记忆，突出对“大概念”的掌握和能力考查。如，山东题（材料略）：①王安石变针对“士、兵、农、商”的改革措施有哪些（每项各举一条）？②结合王安石变法的相关知识点，谈谈你对“非大坏则不更造”（司马光）和“适应于时代之”的理解（梁启超）。 （3）材料信息的解读、提炼、概括、印证、运用能力。如,宁夏题：?材料一 ?康有为在受光绪皇帝召见时称：“泰西讲求三百年而治,日本施行三十年而强,吾中国国土之大,人民之众,变法三年,可以自立,此后则蒸蒸日上,富强可驾万国” ?????材料二 ?戊戌变法期间，光绪皇帝工计发布变法诏令184条，包括政治、经济、文化教育等各个方面。对此，时任海关总税务司的赫德指出：“他们把足够的东西不顾它的胃量和消化能力，在三个月之内，都填塞给它吃了。” ??? ①?根据上述材料并结合所学知识，指出康有为希望“变法三年可以自立”的历史背景。 ?????②根据上述材料，分析维新派在变法中的失误之处。 （4）回顾、调动所学知识解决具体问题。 如，广东题：16世纪对教会的反叛，以其世俗主义标志着近代的开端。请结合所学知识回答：① “16世纪对教会的反叛”，在欧洲以德意志、瑞士和英国的宗教改革为典型。三国宗教改革的发动者分别是谁? ②16世纪的宗教改革有何历史意义?海南题(略)：分析商鞅变法和吴起变法一成一败的原因。（要求对所学知识进行高度的概括分析） 第三，依据学生的现有基础和教材结构体系。 释读：结合必修课的知识进行横向综合。既能够弥补专题教学的局限性，加深对知识的理解、提高综合能力，又是高考的要求（如，“明朝妇女观题”、“山东的古代政治、经济、思想题”、“拿破仑题”等）。 第四，依据该课程内容的属性。 释读：1、史料的丰富性；2、历史教育价值观的可靠性（均是进步的改革）；3、创新能力（个性）培养的有利性（科学认知与评价，两个方面的评价）。 第二部分：《历史上重大改革回眸》课程的教学实施。 第一，提供给学生学习该课程的一般性“模板”（“学案结构要求”），并进行自主行学习。 模板：改革的基本概况（人物、时间、主要进程、结果）；背景；结合内容进行评价；从中得到的认识（怎样的精神品质和态度、认识到改革的多样性、形成对各国历史文化的尊重与认同等。） 第二，开发课程资源，提供丰富的史料情境，引导学生从中提取信息，以实现有效思考和解决问题、突破难点。让学生在阅读材料中理解梭伦改革的内容，分析改革的特征并对此进行科学的评价。有利于培养学生的综合能力。 材料一 “在我团结人民去谋求的一切目的中，有什么我还没有做到？在时间的裁判席面前，那奥林柏斯诸神的伟大母亲，黑土，将是最好的证人－因为正是我，为它拔掉了树立着的许多界标：以前他曾是一个奴隶，而现在已经自由。许多被出卖的人们，我已使他们回到这神所建立的雅典，其中有的是无辜被害，也有的是因故出卖；……我都使他们解放。” “许多被出卖的人们，我已使他们回到这神所建立的雅典，其中有的无辜被售，也有的是因故出卖，有的为了可怕的贫穷所迫，逃亡异地，不复说他们自己的阿提卡言语，远方飘荡，也有的惨遭奴隶的卑贱境遇，及时就在家乡，也在主人的怒气之下发抖，我都使他们获得解放。” 材料三 “我给了一般人民以恰好足够的权力，亦不使他们失掉尊严，也不给他们太多；即使那些既有势力而又豪富的人们，我也设法不使他们受到损害。我手执一个有力的盾牌，站在两个阶级的面前，不许他们任何一方不公正地占着优势。” 材料四 恩格斯说：“梭伦揭开了一系列所谓政治革命”，为当时的旧体制中注入了私有财产这一全新的因素。由此，“国家公民的权利和义务，是按照他们的地产的多寡来规定的，于是，随着有产