《品德与社会》课中史地内容教学应当关注的几个问题.ppt

《品德与社会》课中史地内容教学应当关注的几个问题 丽水市教育局教研室 杨宗亮 手机邮箱：lskxy@163.com QQ：281127392 《品德与社会》课中史地内容教学应当关注的几个问题 小学高年级《品德与社会》学科中历史、地理部分内容的教学，教师们普遍认为很难，主要问题是教学内容丰富，教学目标定位不准确，老师难以驾驭。感到教学内容与学生生活有一定的距离，不知道该怎样组织教学。为了上好《品德与社会》课，我们觉得应当关注以下几个问题： 《品德与社会》课中史地内容教学应当关注的几个问题 一、要准确把握教学目标 二、要正确解读教材内容 三、要正确认识教师的任务 四、要正确掌握对品德与社会学习者分析技能 一、要准确把握教学目标 史地内容教学目标的确定要以《品德与社会》课程标准，小学生的年龄特点等为依据，正确定位教学目标。 《品德与社会》课与原来的《常识》课相比较，相同的地方是两者都有历史和地理类教学内容。但是两者的教学目标是不同的。《常识教学指导纲要》中指出的教学目标是：“使学生认识一些常见的事物及其事物之间相互的联系，获得一些生动具体的、基本的生活知识和科学知识，获得一些祖国的地理和历史知识，初步了解周围环境，认识世界。”其侧重点在于使 一、要准确把握教学目标 学生理解和掌握一定的祖国的地理和历史知识。即重在认知目标的落实，而对技能目标、思想情感目标相对要忽视一些。 品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和生活性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。分目标中的情感.态度.价值观、能力、知识三个方面是一个有机结合的整体。教师在 一、要准确把握教学目标 教学过程中应全面地把握目标，要改变偏重知识学习，忽视能力和情感、态度、价值观培养的教学观念。 例如：《走进新时代》的教学目标是： 情感.态度.价值观：了解新时期我国取得的巨大成就，了解家乡及自己家生活的变化，为我国综合国力的日益增强而自豪。 能力：树立奋发图强的爱国志向，为建设祖国美好的明天而努力奋斗。 知识：知道我国新阶段的奋斗目标是全面建设小康社会。 一、要准确把握教学目标 在《品德与社会》课上进行一定的地理内容的教学，主要目的不在于让学生掌握很多具体的地理知识，不在于机械地记住一些地理名词，而在于使这类内容教学为学生的社会性发展服务，即在于帮助学生增长地理方面的基本知识的同时，使学生的社会性得到发展，使学生能够学会用空间观念、世界角度、地球角度、人类的未来看待问题，能够在比较广阔、多面的地理场景中得到潜移默化的影响、感染和熏陶，从各个不同方面和角度了解社会的多样性 一、要准确把握教学目标 从而形成新的自然观、价值观和人生观，使品德与社会教育更加厚重和饱满；而且更加重要的是逐步向学生打开成人生活的大门，在参与和探索中有意识地激发他们热爱地理、学习地理、探究世界的浓厚兴趣，从而为将来的学习生活甚至是一生的事业发展打下良好的基础。由此可见，在品德与社会课程中 一、要准确把握教学目标 地理知识的教学与品德教育是融为一体、不可分割的。 例如《世界真奇妙》一课，其有三个教学目标。地理方面的目标有：知道世界上分布着220多个国家与地区，了解世界上一些国家奇妙的建筑、别称和文艺作品。德育方面的目标有：能主动去了解世界，体会世界真奇妙，培养学生热爱这个多姿多彩文明的感情。如果我们分割解读，就会觉得第一个目标是达成地理方面的知识，而二、三两个目标是达 一、要准确把握教学目标 成德育要求。其实，这三个目标是融为一体的。“奇妙”既是地理方面的落脚点，更是德育的出发点。只有在充分地了解、感受了世界范围内建筑、别称、动植物、礼仪、文艺作品等方面的奇妙后，学生才能有主动了解世界的欲望，以及热爱多姿多彩文明的需要。因而，课堂上教师就必须紧紧围绕“奇妙”这个源点，找到更多地理和德育的契合点，开展教学，从而达成教学目标。 二、要正确解读教材内容 教师普遍认为品德与社会的教材历史、地理部分涉及的内容广、话题散、知识点多、散、小、没有体系，没有完整脉络和情节，不知道怎样上？教学的时候以教材提供的内容为主，见图讲图，见字读字，在教材的理解和把握上依然是“教”教材，对课程教材的理解和把握不到位，出现把品德与社会课就某一个知识点变成支离破碎的历史课、地理课讲座或说教的思想品德课的现象。 二、要正确解读教材内容 那么我们的老师应该怎样正确解读教材，怎样正确领会教材编写意图？ 1.明确教材设计思路。品德与社会课是以学生的社会生活为基础的。课程设计的思路是一条主线，