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《错账更正方法》教学设计方案 宁海第一职业中学 葛妃妃 【教学课题】错账更正方法（高等教育出版社《基础会计》第三版第五章第四节） 【教学课时】45分钟 【学情分析】 学习“错账更正方法”之前，学生已经基本掌握了填制凭证和登记账簿的操作技能，也基本掌握了错账查找的方法。但是，整体上学生对会计账务处理、记账凭证的填写以及账簿的登记还不够熟练规范，他们的专业思维能力和处理实际问题的能力有待提高。所以教师应巧妙地将学生对生活的满腔热情转化为学习动机，使学生在实际操作中体会到学习的快乐和意义。 在学习本课前，学生已经在课程设计中体验到了，在做账的过程中会出现各种各样的错误，但不清楚出现错误了该怎么办？ 【教材分析】 本节课的教学内容为错账更正，是《会计基础》教材中第五章第四节的一部分内容。主要介绍了三种错账更正方法，实际操作性强。在实际工作中，由于种种原因，不能避免在账簿登记中出现错误。发生错账，应及时规范的进行更正，否则会给相关财会人员及查账人员带来一些认识上的麻烦，因此，作为财会专业的学生，必须掌握有关错账的更正方法，以便使工作能顺利进行。本堂课为第二课时，学生已经掌握了查找错账的方法，这节课重点讲错账更正的方法。 【教学目标】 知识目标： 1、熟悉各种错账更正方法和适用类型； 2、掌握各种错账更正方法及步骤； 能力目标：在实际操作过程中能独立更正各种错账。 情感目标：使学生在今后的工作中严格按照规范的错账更正方法进行错账的更正工作。 【教学重难点】 重点：各种错账更正方法与步骤及其运用。 难点：正确判定错账类型。 【重难点的突破设计】 教学设计中将各种错账的更正过程通过视频播放，让学生更深刻的掌握错账更正的过程和注意事项，再通过任务题以不同的形式要求学生练习操作，以突出重点，突破难点。 【课前准备】 多媒体课件、若干记账凭证、收付转凭证和总账账簿 。 【教学过程设计】 教学环节 教学内容和教师活动 学生活动 设计意图及目标 达成预测： 新 课 导 入 课前准备若干记账凭证、收付转凭证和账簿。（这些资料都是从学生一周的课程设计中找来，包括一些填错的凭证和账簿。） 1.多媒体展示图片（粗心的马大哈） 师：同学们从这几张图片中看到了什么？ 2.多媒体展示班级学生课程设计的图片，并提问。 师：问一：请同学看老师手上拿的这些是什么？ 问二：那么你们在课程设计中有没有遇到过难题，有填错过吗，如果有错，具体有哪些错误呢，举例？如果出现了错误，你们是如何做的呢？ 问三：记账过程有错误，我们要用哪些正确的更正方法来更正错账呢? 引出这节课的教学内容 生答：粗心的鸭子妈妈 （思考） 生：记账凭证、总分类账 生：有错误（填错金额、科目写错… 各种各样的回答），不知道怎么更正，有涂改，撕掉。 课堂素材来自生活，形象直观，激发学生学习欲望。通过学生讨论辨析，实现从抽象到具体的思维过程，从中深刻领会错账更正。 新 课 讲 解 师： 从四个学生的课程设计中，找出4份错误的记账凭证和账簿资料。同学们看看这些凭证、账簿有哪些错误？并指出错在什么地方？ 案例一：记账员在过账时，误将金额100000元写成10000,摘要“收到投资”写成“减少投资”。 案例二：钱江集团收到明湖集团的偿还货款10200元。经核对发现记账凭证误将10200元记为12000元，并已记入相应的账簿。 借：银行存款 12000 贷：应收账款—明湖集团 12000 案例三：业务员李华15日报销差旅费1000元。 原记账凭证如下：并据以登记入账。 借：销售费用 1000 贷：其他应收款-李华 1000 案例四：周明向单位预借了1000元差旅费.原记账凭证如下，并据以登记入账。 借：其他应收款-周明 200 贷：库存现金 200 师：给出结果，这些凭证都有错误，那么如何来更正，错账更正有哪些方法？请同学们从书中找你要的答案，并相应填入表格中。 更正方法 适用范围 发现时间 划线 更正法 凭证无误 账簿有误 记账后 结账前 红字 冲销法 记账凭证科目或应借应贷方向用错 记账后 或结账后 科目正确 金额多记 补充 登记法 科目正确 金额少记 记账后 或结账后 师：学生了解了更正方法和适用范围后，具体如何操作，演示更账的操作步骤，解决以上4个同学在做账过程中出现的错误。 生：看PPT展示四位同学的记账凭证和账簿，找出错误的地方。 生：自学内容，从书中寻找答案，并回答老师给出的问题。 生：观看演示操作，了解错账更正的过程。 利用身边的生活事例展开讨论，激发学生的学习积极性。 通过四个有针对性例题的讨论分析，提高学生的分析、理解能力。在学习上