《大变革的时代》（初一历史）授导型教学设计.docVIP

《大变革的时代》（初一历史）授导型教学设计 教学设计表 学科 历史 授课年级 初中一年级 学校 吉林省永吉县万昌镇官厅九年制学校 教师姓名 钱庆 章节名称 人教版 初中历史七年级上册 第二单元 通过角色扮演，小组讨论分析商鞅变法的背景、内容、意义，认识变革在历史发展进程中的必要性、曲折性，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。封建制度的确立角色扮演充分发挥学生的主体作用； 解决措施：通过课件演示引导学生对封建社会末期公田和私田的经营方式进行比较，使学生理解封建经济的发展是人类社会的一大进步，封建经济代替奴隶经济是当时社会的一股潮流。从而解决教学难点。 教学设计思路 一、复习导入，通过回顾上课的内容,引出本课，奠定学习本课的基本方向。 二、从历史发展的角度对生产工具的变革，耕作方式的变革，水利事业的发展进行进行多媒体教学，使学生在直观的课件演示及主动思考中体会生产力的发展及古代劳动人民的智慧和创造力。 三、通过公田和私田经营方式的对比，使学生认识到封建社会相对于奴隶社会的进步性。 四、通过角色扮演，讨论及课件演示，理解商鞅变法的主要内容和历史作用，通过讨论培养学生评价历史人物的方法。 五、通过总结和练习使本课知识更系统，并巩固所学。 依据的理论 通过学生自学部分内容，培养学生分析历史的能力，通过课件演示及教师补充讲解，使学生以历史发展的眼光体会春秋战国时期我国社会生产力的发展，通过角色扮演和讨论，使学生对我国古代改革的进步性和曲折性有一个直观的认识，同时培养学生评价历史人物的方法，通过课件演示及讲解，使学生对封建社会的进步性有初步认识。通过总结和练习，使知识更系统化，使知识得到巩固与提升。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 生产工具的变革。 了解铁农具的优越性 多媒体教学课件 按生产工具的发展过程有序演示。 以直接的感官刺激，培养学生的观察能力和用发展的观点理解历史。 耕作方式的变革 了解牛耕是我国农业发展史上的一次革命 多媒体教学课件 对比当时出现过的各种耕作方式使学生通过课件演示自己得出结论。 以直接的感官刺激，培养学生的观察能力和用发展的观点理解历史。 水利事业的发展 了解都江堰水利工程的修筑原理及其对农业发展的重要性， 多媒体教学课件 以动画的形式演示都江堰的修建过程及作用原理 从直观的演示体会中国古代劳动人民的智慧和创造力导入 问：商鞅变法的作用是什么？ 学生思考后回答，教师总结，同时介绍封建社会代替奴隶社会，封建社会的主要矛盾以及我国封建社会的形成。 3、讨论，商鞅变法是成功了还是失败了？为什么？ 学生读课本思考问题 学生辩论：商鞅舌战守旧群臣 表演课本历史剧：徙木立信 讨论，商鞅变法是成功了还是失败了？ 讨论：如何评价商鞅 以情景剧，辩论，讨论等形式突出重点，突破难点，激发学生兴趣，培养学生用历史唯物主义观点思考历史，培养学生评价历史人物的能力，认识改革的作用 小结 生产力和生产关系的原理 3 教师以课件的方式总结，重点强调一个变字 看课件演示得出结论 初步运用