《开发科技类校本课程,创建开放的学习环境》.doc

《开发科技类校本课程，创建开放的学习环境》 结题报告 2009－10－22 一、研究背景我们分析当前世界各国基础教育课程改革，发现他们均把基础教育课程改革作为增强综合国力的战略措施。世界上任何国家的课程改革都把教育的成败和他们国家的未来命运、民族命运联系在一起。每一个觉醒的民族都充分认识到，面对21世纪的挑战，面对科学技术的迅猛发展和经济的全球化，学校培养什么样的人才才能够适应当代社会的发展，这是关系到国家民族生死存亡的大问题。世界各国课程改革的核心都是调整培养目标，使新一代的学生具有适应21世纪社会科学经济发展必备的素质只有改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本变革，才能使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民忽视对学生创新精神和实践能力的培养是我国教育的一个突出问题。为适应素质教育改革的需要，我们的课程必须结合具体的实际，把宝贵的科学精神和丰富的人文关怀和谐地统一起来创新精神和实践能力在这样的背景下，我们的校本课程建设将力图为使学生形成具有实践能力、创新精神、良好的品德和健全的人格的高素质人才发挥奠基性作用；发挥示范校的作用，努力实现“出经验、出理论、出人才”的示范校建设目标；造就一大批学者型教师，把我校建设成研究型学校校本课程现有的条件和资源学生现况以及学生、学校、社会未来发展的要求提高学生素，发展学生的兴趣和特长，拓宽学生知识面，培养学生的合作精神、创新精神和实践能力，发展学生对自然和社会的责任感， “开放的学习环境”是相对于我国一直实施的以固定的班级授课制、以学科系统学习为主要特点的学习环境而言的另一种学习环境，是一种范围比较广的概念。我们认为，“开放的学习环境”是一种能够促进学生全面发展和个性化发展有机结合的教育环境，主要体现在： ①地点的开放性。 ②内容的开放性 ③方法的开放性 ④时间的开放性 ⑤评价的开放性 开放的学习环境最主要的特点在于开放性和可选择性。即：学生对科技类校本课程有选择权，学生根据自己的兴趣、发展方向可自由选择课程；学校为学生提供尽可能丰富的、适应各个学龄段的科技类校课程，最大限度的满足学生的多元智能发展需求。 研究目的、意义 1、课题研究的总目标的目标是：有特色的、有示范意义的课程系全面提高学生素质，学生创新精神、实践能力；体现出我校学生“”的风格造就出一大批专家型教师，把学校建设成研究型学校。基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节，课程集中反映了社会发展对教育的需求，体现着教育价值的取向，制约着教育的活动方式，直接影响着学生身心成长的整体教育质量的提高。课程结构过于单一，学科体系相对封闭，以致难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离了学生经验和社会实际；课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣经验。作为学校，要在达到国家规定课程的基本要求下，开发各具特色的学校课程，使教育更好地实践能力、创新精神少年正处在智力发展的，求知欲望强，对世间一切充满好奇心，脑子中有无数的为什么但是还缺乏自我探究，自我发现的能力，如果得不到正确教育引导，将会泯灭孩子心中的求知星火，失缺激发孩子潜能的最佳时机。本课题的研究和实施，不仅能促进少年学科学用科学，而且可以进一步使学生爱科学，具有科学的态度，懂得科学的方法具备科学的精神，最终成为高素质的建设社会、创造财富的顶尖人才。此外，研究成果的推广应用，可推进学校素质教育的实施，提高学校教育的效能，推动基础教育的发展。因此，本课题研究具有较大的现实意义和社会意义生活中蕴含着丰富的教育因素，学校的校内外生活是学校课程资源开发的重要领域。学生运用所学知识既服务于生活，又创造生活，使科技与生活相结合我们这一课题的研究内容确定为：的过程通过系统、有效的校本培训，建设了一支校本课程专业化的教师队伍。对的实施进行了管理至今，学校校本课程已经了校本 属于综合技术应用的科技类校本课程，通过开设可以使学生接触到了一个新的领域、与现代科技的发展现代工业有了进一步的实践与认识。 《航海模型》 模型制作类校本课程，属于前锋学校科技特色领域通过校本课形式让更多学生有机会认识与实践的代表，主要培养学生的动手实践等技术素养。 《FlasH MX基础动化制作》 这门属于软件学习与应用的校本课，适应了学生自己制作FLASH的需求，获得了众多学生的欢迎。 《防震减灾》 这是一本适合初高中学生学习的有关防震减灾方面的科技类校本教材，弥补了前锋学校在这一方面没有科技类校本教材的不足，使初高中学生有机会受到较为系统的、充满实践的防震减灾教育 《物理奥秘》 这本科技类校本教材并不是教材的翻板，而是一本针对高中学生的，从物理角度认识自然界中某些具体的现象、现代技术等方面的科技类校本教材 《食