《弘扬“三自”,全面推进素质教育的理论与实践》.doc

《弘扬“三自”，全面推进素质教育的理论与实践》 课 题 研 究 主 报 告 宁波中学 蒋裕源 奚曾辉 历史进入了21世纪，新世纪对学校教育提出了新要求，在大力提倡素质教育的今天，宁波中学作为一所已经跨越了百年历史的名校，理应走在教育改革的前沿，通过弘扬传统，改革创新，探索全面实施素质教育、具有现代教育特征的学校教育教学运行体系，为全省乃至全国的同类学校起实验与示范作用。正是在这种历史使命感的召唤下，我校于1999年7月提出了“弘扬‘三自’，全面推进素质教育的实践与探索”的研究课题，是宁波中学整体改革的综合性课题，也是学校创建素质教育品牌——“三自”教育的主要载体，1999年12月底该课题被批准为浙江省省级教育研究项目。 一、弘扬“三自”教学改革的出发点与归宿 1、历史的经验 (1)“三自”的由来 “三自”、即“自律、自立、自强”的简称，为我国教育革新先驱者、著名教育家经亨颐先生于1923－1925年担任浙江省立四中（宁波中学前身）校长时倡导的校训。经先生主张实施“人格教育”，目标在于培养正直、坚强、学识兼备的人才。他认为从培养学生健全人格出发，应强调德、智、体、美的均衡发展。在训练方法上主张“自动、自由、自治、自律”，即要使学生有自发之活动、自由之服从、自治之能力、自律之行为。为尊重学生人格，养成他们的自治能力和自律习惯，经先生认为最好的办法是成立学生自治机构，自己管理自己，学校负劝导扶护之责，教师则须在一旁起指导和陶冶的作用，从而使学生在与人相处时做到诚信待人、严已恕人，对待学习、生活做到勤奋、勤学、勤俭，说话做事做到慎思、慎言、慎行，对待国家、事业要有赤诚之心，即让学生通过自律，尽早自立、自强，报效祖国。 其后历任校长如沈其达、赵仲苏、钱念文等发扬学校办学传统，不断注入新的内涵，使“三自”校风沐浴了一代代新人。 在新旧世纪交替之际，我们面对新时代对教育工作的新要求，继承“三自”精华，赋予其新的内涵。以宁波中学“自律、自立、自强”的优秀教育传统为基点，通过以学生“自觉约束”、“自主管理”、“自主学习”为抓手的“自律”教育，改革学校的德育、教学内容、教学组织方式、课堂教学与教育管理，全面推进学校的素质教育，让学生达到言以律己、善于合作、态度积极、充满自信、从容步入成人世界的“自立”境界，实现积极创新、勇于实践、追求卓越、不断奋斗、自强不息的人生旅程，争做优秀的新世纪的建设者和接班人。 (2)“三自”在不同历史时期对教学工作的作用及成绩 经亨颐先生倡导“三自”校风，吸引了一大批思想进步，学有专长的国内一流名师如夏丐尊、朱自清、方光清、刘延陵、钱南杨、许杰、刘质平来校任教，允许共产党和社会主义青年团公开活动，并经常邀请革命家和文化名人如恽代英、陈望道、沈雁冰、杨贤江、胡汉民、吴稚晖、戴季陶、施存统、沈秀中（沈定一）等相继来校作讲演和讲学，允许学生读新文化运动的书刊，兼容各种思想流派，科学民主气氛浓郁，学校重视体育、音乐、图画、手工等各科教学，主张教授不仅要注重智力训练，也应注意感性陶治和意志培养。他的“三自”思想不仅在当时培养了一批富有个性，为国奋斗的人才，而且奠定学校的办学思想。 其后，沈其达效法经校长办学策略，邀请名人来校讲演，开设商业常识、银行簿记、商业应用文、教育概论等职业选修课，拓宽学生学习领域，扩大学生见识，改善物理、化学、生物实验设施，为培养学生自律、自立、自强能力，模仿社会机构设置，使教学与社会生活密切联系，确立了学校教学与社会生活密切联系的优良传统。 八年抗战期间，赵仲苏校长临危受命，七年间四度易地，辗转千里，仍然坚持“三自”，激励学生珍惜学习机会，教育学生砥砺意志，勤奋学习。学校经常组织学习竞赛，开展正常文体活动，高唱抗日歌曲。早晨、处处是琅琅的读书声，晚上则在桐油灯下挑灯夜读，形成学业竞赛与切磋砥砺相结合的学风，成绩斐然者比比皆是，当时报考中大、武大、浙大、西南联大等校的学生录取比例很高，学校成为当时青年向往的殿堂。 新中国成立以后，学校在继承优良办学传统基础上进行了大胆改革，新的教学理念被不断引进， “三自”获得了新的发展。提倡让学生自发自动，少作消极禁止，多作积极引导。提倡学生个人学习，注重集体互助，建立正确的民主关系，强调生活辅导，明确“全面发展”，“因材施教”的教育方针。这期间，培育了大批建设祖国的英才，其中如两院院士石钟慈、王阳元、贺贤土、庄辉，中华书局总编傅璇琮，紫金山天文台台长张和祺、上海市原副市长倪天增等。在宁波中学中百年历史上写下了又一页光辉灿烂的篇章。 党的十一届三中全会后，学校“三自”传统又一次焕发青春，学生自主发展、自律成长，自立成人，自强成才的领域更为宽广，“金帆杯”艺术节活动，“三课三活动”计划，丰富多采的课余兴趣小组等等，为张扬学生个性、培养和发展学生的兴趣爱好创造良好条件。