《植物及植物生理学》教案2.docVIP

《植物与植物生理学》教案01 植物细胞和组织单元教案 课节名称(教学单元) 植物细胞和组织 完成教学内容学时 8 一、教学内容 技能： 显微镜的结构与使用 生物学绘图方法 细胞结构识别 细胞器的结构与功能 能够在显微镜下区别有丝分裂的分裂时期 酶活力的测定 植物组织结构的识别 知识点： 细胞的概念及大小 细胞的结构 细胞器及其功能 酶的作用特点与影响酶促反应的因素 组织的概念及分类 组织的结构及其功能 二、学生特征分析 学生为高职生物技术专业，但由于部分学生为“三校生”基础层次有差异。 学习的积极性较高，主动性强。 三、教学内容和学习水平的分析与确定 技能和知识点的划分与学习水平的确定 ? 技能和知识点 学习目标水平 识记 理解 熟练操作 应用 分析综合 技能 1. 会徒手切片的方法。 2. 能够在显微镜下区别有丝分裂的分裂时期。 3. 能够识别出组织的类型。 4. 显微镜的使用。 ? ? √ √ √ √ √ √ ? 知识 细胞分裂的种类。 细胞有丝分裂的过程及其特点。 酶的作用特点与影响酶促反应的因素。 组织的种类。 植物组织在植物体内的分布、功能及其与形态的关系 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 态度 积极主动学习 能力 1. 徒手切片的方法。 2. 会依据细胞的特点识别出细胞类型。 √ √ √ √ √ √ √ √ ? 2、分析教学的重点和难点 教学重点：细胞后含物的概念,种类；植物细胞组成部分的细胞核、细胞质的组成及其作用。分生组织、成熟组织的特征和类型 解决措施：利用挂图，使学生能够认识和掌握。 教学难点：细胞后含物的种类及其作用。 解决措施：利用事例讲述使学生能够掌握其作用。 四、教学策略 先行组织教学法——认识——记忆——分析 五、教学设施与媒体的选择应用 ? 学习水平 技能训练的 教学设施条件 媒体类型 媒体内容 使用 时间 媒体在教学中的作用 媒体使用方式 技能 会操作，能识别 学生练习 ? ? ? ? ? 知识 掌握基本知识点 挂图、显微镜 网络课堂 细胞与组织结构 课后 帮助学生复习 自由学习 能力 会操作，能识别 显微镜、载玻片、 试验用品 ? ? ? ? ? 六、教学过程设计（流程图、语言描述说明） 复习：植物区别于动物的基本特征是什么？ ↓ 植物最基本的结构功能单位是什么？ ↓ 该单位有哪些部分组成？ ↓ 学生回答：总结导入新课 ↓ 提出细胞概念 ↓ 第一节 植物细胞结构一、细胞的基本概念 植物 分析图：植物细胞的基本结构 ↓ 动植物细胞结构图比较 总结：植物细胞结构组成及各部分的功能 侧重于比较重点解析： ① 细胞壁：结构，功能，胞间连丝 ② 质膜：结构，功能，流动镶嵌模型 ③ 叶绿体：结构，组成，功能 ④ 线粒体： ⑤ 内含物的概念、作用 归纳总结细胞器：　　 概念比较： ① 原生质和原生质体 ② 原核细胞与真核细胞 ③ 细胞初生壁与次生壁 ④ 细胞质与胞基质 ↓ 第二节 原生质 一、原生质的化学组成 ↓ 二、原生质的胶体特性 ↓ 本部分为重点可结合原生质与抗逆性讲授 ↓ ⒈ 带电性与亲水性 ⒉ 吸附性 ⒊ 粘性与弹性 ⒋ 凝胶化作用 本节总结： 　　　　　　1.指明重点：原生质体的结构组成 　　　　　　　　　　　　原生质胶体特性 　　　　　　　　　　　　部分细胞器的功能 　　　　　　2.强调学习方式： 比较并注意实验观察 ↓ 复习： 如何区分三种贮藏物质？ 总结细胞各部分的隶属关系 第三节 植物细胞的分裂 发生部位 分裂过程 分裂特点 无丝分裂 低等植物高等植物的不正常生长部位 核仁分裂→ 核分裂→ 胞质分裂 过程简单、速度快、能耗少 有丝分裂 根尖、茎尖形成层 间、前、中、后末五个时期 1→2 子细胞染色体数目不变 减数分裂 性细胞产生前的一次特殊分裂 两次连续的分裂 1→4 子细胞染色体数目减半 因中学生物学学过，所以侧重于过程中易混淆问题的比较，结合动画讲解，同时更注重各分裂方式意义及其过程调控的讲解，对指导生产意义更大。 概念比较 （１）有丝分裂与无丝分裂 （２）细胞生长与细胞分化 （量变） （质变） （３）植物生长与植物发育 植物细胞繁殖的实质： DNA复制→细胞分裂→新细胞的形成→引导总结： 一株植物始于一个细胞——合子经分裂形成若干细胞——发育成胚——植株 ↑ 细胞生长与分化 → 过渡：1个细胞→植株 说明植物细胞具有全能性 → 细胞全能性的概念：引导学生分析 → 总结：全能性概念 → 引导学生推断全能性的意义，应用和动物细胞在这方面的比较 如：克隆、组织培养、嫁接、 扦插等。 → 过渡：① 植物细胞生长、分化的结果是什么？ → 引出植物