《电阻器识别方法》-通用技术-江苏省中小学教学研究室.docVIP

《电阻器识别方法 南京市华电中学 周洁 一、前期分析 （一）学习内容分析 《电子电工》是一门引导学生正确应用电工工具，进行简单电子制作和家庭用电操作的技术课程。学生在操作过程中必然会接触各种各样的电子元器件，因此，认识常用的电子元器件在整本教材中占据着举足轻重的作用，而电阻器作为一种最常见的电子元器件之一，其识别和检测方法能否为学生掌握，将直接影响到其他元器件的介绍使用。 对于电阻器，学生除了要知道其在电路中的作用外，还应学会从外观上识读，并掌握利用工具对其性能作进一步的检测。 作为一种电子电工操作中最重要的一种检测工具——万用表，其结构简单，操作方便，学生应该了解其使用方法，尤其是利用万用表测量电阻，是进行电路检修及元件检测的必要环节，在教学中应重点介绍。 （二）学情分析 学生在物理课程中已经初步了解了电阻器等元件的相关知识，通过对教材前两章的学习，学生迫切需要实地感受各种元器件的使用情况，然而，面对形状、规格各异的电子元器件，学生会感到无从下手，根本对不上号，这就为本章节的教学创造了良好的契机。 （三）教学课时安排 建议本教学内容安排2课时。第1课时介绍、练习电阻器的识读；第2课时介绍、练习利用万用表检测电阻。 二、教学目标 （一）认知目标 了解电阻器的基本作用。 了解电阻器的种类。 掌握电阻器的标识方法。 （二）动作、技能目标 1、学会识读电阻器。 （三）情感目标 养成科学严谨的学习态度。 形成规范的操作习惯。 学会与他人合作沟通。 三、教学重点、难点 重点：色标（色环）电阻的阻值识别 难点：色环首尾顺序的判定在阻值识读中的作用 四、板书设计 五、教学准备 调光台灯、电风扇调速器、可调温电烙铁各1只 将学生分组（4人1组） 每组1套元器件（直标电阻、数字电阻、色标电阻若干） 每组1张课堂操作练习反馈表（如下） 六、实验记录及思考、讨论题 （一）《电子电工》实验记录 实验名称： 电阻器的识别 班 级： 组 别： 人 员： 日 期： 实验目的：练习不同标识电阻的识读，重点色环电阻器的识读 实验记录表 电阻 标记（符号、数字、颜色） 标称值（Ω） 标称误差（%） 1 2 3 4 5 6 （二）思考、讨论题 电阻器有无正负极？ 两只电阻色环完全颠倒（如图），其阻值是否相同？ 如果电阻器只有三环，是什么原因呢？ 如何在一堆元件中快速、准确地找出阻值为47KΩ±5﹪的电阻？ 我们怎样知道电阻器的实际值呢？ 七、教学过程 过程 教师活动 学生活动 课题 引入 演示调光台灯的工作过程 演示电风扇调速器、可调温电烙铁的作用 提问：台灯的亮度及电风扇的速度、电烙铁的温度为何会改变？ 是什么元件引起了这种变化？ 评价学生的回答 各种元器件在电路中的作用是不同的，今天我们就来认识一下常用的电子元器件——电阻 观看演示 回忆、思考 讨论 回答问题 （通过解答，使学生了解电流及电压的变化对电路的影响，并且知道电路中电流及电压的变化是由各种元器件所控制的。） 电阻器 的作用 控制电流 限制电压 思考、讨论、总结 电阻的 种类及 表示符号 讲解、展示不同类型的电阻的应用 画出各种电阻器的表示方法 观察、理解、记忆 电阻值 的单位 介绍基准单位：欧姆（Ω）（介绍欧姆的故事） 欧姆（GeorgSimonOhm,1787～1854）德国物理学家。欧姆最重要的贡献是建立电路定律。为了纪念人他在电路理论方面的贡献，电阻单位命名为欧姆。 介绍常用单位：千欧（KΩ）、兆欧（MΩ） 单位换算：1MΩ=1000 KΩ=1000000Ω 理解、记忆；鼓励同学学习欧姆的精神。 练习单位换算 阻值 标注方法 展示不同标注的电阻器 分发零件及实验记录表，引导学生观察不同标注的规律 组织学生分组讨论完成实验记录部分内容 评价、鼓励学生的讨论、实验活动 总结直标法及数字法的识读方法 观察、思考、讨论 填写实验记录表 完成记录表中的思考、讨论题1 汇报、交流讨论结果 尝试识读色标电阻阻值 色标电阻的识读 评价、鼓励学生的讨论、实验活动及结果 讲解色标电阻的识读步骤 组织学生分组讨论完成实验记录部分内容 观察、思考、讨论 强记色环与数字的对应关系 练习识读色标电阻 填写实验记录表 完成记录表中的思考、讨论题2 知识的巩 固与迁移 组织学生课堂练习 组织学生完成实验记录表 练习各种电阻的阻值识读 综合、比较各自的结果，形成小组意见 向其他小组陈述对例题的