《统计学》教案（理论教学）.doc

《统计学》教案（理论教学） 一、教案说明 课程名称 统计学原理 课程代码 011011 总学时：56学时 理论教学：48学时 实验教学：8学时 学 分 3.5 课程性质 必修课（√）选修课（） 理论课（√） 实验课（√） 任课教师 授课对象 经济类各本科专业 教材及 主要参考资料 教材：黎东升. 统计学原理.北京：中国农业出版社. 2007年8月 主要参考书目： [1] 《统计学》（面向 21 世纪课程教材，高等学校经济学类、工商管理类核心课程教材），袁卫等主编，高等教育出版社， 2000 。 [2]《统计学》（高等学校财经类专业核心课程系列），徐建邦等主编，东北财经大学出版社， 2001 。 [3]《统计学》（修订第二版），高嘉英等主编，首都经济贸易大学出版社， 2004 。 [4]《统计学案例集》（新世纪高等经济学管理学核心课教辅用书），董逢谷等编著，上海财经大学出版社， 2002 。 [5]《工商统计学》（第三版），道格拉斯（美）等著，上海财经大学出版社， 2004 。 [6]《商务统计精要》，迈克尔 ·C· 弗莱明等著，中信出版社， 2003 。 [7]《统计学原理》（普通高等教育“九五”国家级重点教材，第一版），黄良文主编，中国统计出版社，2000年６月。 [8]《统计预测与决策》，徐国祥著，上海财经大学出版社，1998。 [9]《现代统计分析方法与应用》，何晓群著，中国人民大学出版社，1998。 [10]《统计学原理》（第三版），李洁明等，复旦大学出版社，2004。 [11]《新统计学概论》（日），森田优三，日本评论社，1974。 [12] 《使用EXCEL进行数据分析》（美），Michael R.Middleton,中国水利出版社，1997 教学目的 和 教学要求 使学生能掌握统计学的基本知识和技能，能运用所学的统计理论对社会经济现象进行调查研究，并能运用统计方法分析、研究有关经济问题，为国民经济的管理提供真实可靠的数字资料，提高经济管理水平。因此，在教学上要通过本课程的学习，使学生能够掌握统计学的基本原理、基本方法及基本统计指标的核算，并能运用所学知识，完成对统计资料的搜集、整理和分析，提高学生对社会经济问题的数量分析能力。 教学重点 和 难 点 重点 综合指标、动态数列、统计指数、抽样估计、相关与回归分析 难点 总体分布差异程度的比较、序时平均数的计算、长期趋势的测定、季节变动的测定、总指数的编制计算、总体参数的估计、相关关系的分析、回归方程的拟合。 二、课时分配 本课程理论课时分配如下表： 授课内容 理论教学学时 第1章绪论 4 第2章统计数据的收集、整理 6 第3章统计描述 4 第4章抽样分布与参数估计 6 第5章假设检验 4 第6章方差分析 4 第7章相关与回归分析 6 第8章时间数列 8 第九章统计指数 6 总计 48 三、章节备课 　　　　第一章 绪论 （4学时） 教学目的和要求 本章的目的在于从总体上对统计学提供基本的认识，通过本章的学习，要求了解社会经济统计学的学科性质、研究对象和统计研究的基本方法，重点掌握统计学的基本概念。 教学重点 和难点 统计学的学科性质、 统计学的研究对象、统计学的基本范畴。 教法说明 讲授，提问 教学进程 第一节 什么是统计学　 一、统计的含义与本质 二、统计学的产生与发展 三、统计学的学科性质 四、统计学的作用 第二节 统计数据类型与研究方法 一、统计数据类型 二、统计数据研究过程 三、统计数据研究方法 第三节 统计学的基本概念 一、总体与样本 二、标志与变量 第四节 统计指标与指标体系 一、统计指标 二、统计指标体系 主要参考资料 【1】 《统计学》（面向 21 世纪课程教材，高等学校经济学类、工商管理类核心课程教材），袁卫等主编，高等教育出版社， 2000 。 【2】《统计学》（高等学校财经类专业核心课程系列），徐建邦等主编，东北财经大学出版社， 2001 。 【3】《统计学》（修订第二版），高嘉英等主编，首都经济贸易大学出版社， 2004 复习 思考题 1、统计学的研究对象是什么？其研究对象有哪些特点？ 2、标志与指标有何区别何联系。 3、怎样理解统计总体的同质性和变异性？ 4、试举例说明总体与总体单位的地位随研究目的而改变。 5、品质标志、数量标志、质量指标、数量指标说明哪些不同的问题？ 6、什么是连续变量？什么是离散变量？两者有何区别？ 教学后记  　　　　　　　　　　　　　第二章　统计数据