《走进苏轼》研究性学习设计方案.doc

《走进苏轼》研究性学习设计方案研究课题名称：设计者单位： 所属年级课题组成员背景说明 《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”要“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。文老师有责任传承好古典文化，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的认同、热爱之情。苏轼是我国文学史上最伟大的文学家之一，他把北宋诗、词、文、赋的创作推向新的光辉顶点，他的作品历经岁月的嬗变却长耀在文苑星河上，能让人充分感受到中华优秀经典文化的深邃意韵和字里行间的流光溢彩，受到文化和审美的熏陶课题的意义背诵积累古诗词记住优秀的语言材料积累储存大量的语言模式调动感官，口心相应，多角度观察生活体验感悟研究性学习八年级下册年级册语文《话说千古风流人物》综合性学习，要深入研究这一课题，学生必须走进、走进生活一个与学生生活息息相关有研究空间的主题。二、研究性学习的教学目的了解作家作品和写作特色。知识与技能学习围绕一个主题查找有关资料的方法交流与合作。发展思维能力激励学生的参与意识和创新精神，初步解读诗歌的方法培养把握古诗文思路、内容的能力过程与方法欣赏、吟诵、演唱古诗词培养学生热爱传统文化的思想感情。情感态度与价值观体味语言美和艺术美者特征分析本班学生对怀有很浓的兴趣，问题意识较强能围绕主题提出较有价值的问题，与人合作、交流能做到团结，表达能力较强，计算机技术能力也较强但个别能力强的学生有主观的倾向，会影响团队的整体合作，还有一些性格较内向的学生会羞于与外界的交往，需要老师和同学的鼓励。四、研究的目标与内容研究的目标研究的内容预期成果及其表现形式活动日记、展、…… 六、资源网络资源：（网）（网）（网）（网）（网）书刊资源： 人教版语文年级册 《》 太白文艺出版社 200年0月《》 傅德岷 湖北辞书出版社《》夏承焘 等 上海辞书出版社 2003年08月千秋一寸心:周汝昌讲唐诗宋词周汝昌 中华书局 2006年09月 周围泛在资源： 实地考察（如）；长辈、亲友等、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员与培训阶段“走近主题” 学生分组，选出组长，填写小组分工合作表，制定研究计划表。 制定外、。 了解相关技术要求，小组商议解决技术问题的方法。 利用主题网站激发学生探究的兴趣，初步认识研究性学习，并理解其研究方法。 利用教师演示文稿或主题网页引入活动内容，小组进行初步讨论，学生提问，教师释疑，初步理解活动要求。 课堂节 第二阶段 课题准备阶段“理解主题” 提出和选择课题 列举课题名称课堂节 成立课题组 形成小组实施方案 开题报告和评审 各组向教师及全班同学陈述研究设想与预期效果，并由全班同学、指导教师评审其科学性与可行性调控学生开题报告中出现的偏差，以及评审中出现的误区，引导学学习正确的研究方法和评价方法 第三阶段课题实施阶段课外： 分组探究，修改研究计划，收集相关资料把收集到的资料整理，在课室一角展示。撰写记、小评论等课堂： 各小组扼要汇报研究情况，向其它小组提出观看作品后的意见和建议各小组根据别的小组提出的意见和建议对作品进行讨论和修改，进一步完善作品。 活动日记、举办）。教师通过口头面谈、QQ、短信等方式及时了解学生的活动情况和帮助学生解决困难。 指导展区布置的相关工作，关注被动学生的参与情况，及时给予鼓励。提供支持材料（学生支持材料、调查问卷、评论写作指南等）周 （含课堂节） 第四阶段评价、总与反思阶段“升华主题” 全班分享优秀作品，包括活动日记、小评论等。交流个人对的看法，并谈谈在活动中产生的新的研究问题。对学生进行终结性评价；做好学生学习记录表；反思学生学习效果。课堂节 八、总结 评价表1 自评内容 方式 (1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。 每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。 (2)你是否参加过活动主题的选择。 (3)你收集信息、资料的途径有哪些? (4)你在活动中遇到的最大问题是什么? (5)本次活动中你最感兴趣的是什么? (6)你对活动成果是否满意。 (7)本次活动中，你发现了什么? (8)活动中，你最大的收获是什么? 评价表2 同学互评 互评内容 方式 (1)小组成员合作是否愉快。 每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。 (2)你们在活动中遇到哪些困难或问题? (3)你们是怎样合作克服困难的? (4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进? 评价表3 教师评价 评价内容 评价指标 等次（星级评定）