三、考生答卷中反映的问题及原因分析.pptVIP

2007年文综政治试卷分析及2008年政治热点复习 西安高新一中 李育民 2008年3月23日 一、考生答卷中反映的问题及原因分析 表二：文综政治第II卷学科内各学科得分情况 表三：文综政治各小题的分点得分情况 表四：近三年来文综II卷平均得分 （1）文综政治II卷成绩与往年相比基本稳定，哲学部分成绩虽有所上升，但仍是得分最低的学科。经济部分得分最高，政治部分次之。 哲学部分得分低的原因有： 其一，学科本身较为抽象，命题本身难度较大，学生的思维跟不上命题人的思维。 其二，试题排列在试卷的最后，由于考生答题时间仓促，有可能匆匆作答，思考难免不到位。 其三，试题无论从材料还是从设问都给学生设置了较多的阅读和指向障碍。 其四，平时练习与高考试题的题路差距较大，学生不适应此类问题的解答。“评析”题学生平时很少做，做的大多是时事类问题背景，对传统文化的深层次的剖析不是平时模拟练习所能模拟出来的。 经济部分得分相对较高的原因有： 第一，这类问题高考已作为压轴题连续考了四年，基本的答题思路大多数考生都已熟悉， 第二，材料阅读障碍少，一目了然。 第三，两问之间有相关性。只要针对第一问的问题对应回答相关解决思路即可得分。 （2）提取信息不全，不会对所提取得信息进行整合加工、升华。 例:39（1）有两个得分点。第一个得分点相对于第二个得分点得分稍低，学生把对比项目往往遗漏，例如有贸易总额比较，却没有分类产品比较，或者相反。最突出的问题是没有把现实层面提升到本质层面，已描述出进口和出口谁大于谁，但上升不到“顺差”“逆差”，极少有学生能上升到“对外贸易不平衡”这一高度，表明学生的抽象概括能力还有待提高，甚至有只列数据，不得结论的。层次混乱，缺乏逻辑，或者把存在问题答成原因、措施的也有其人，第二点相对比较好，存在问题仍然是上升不到“我国科技创新能力薄弱”，这是思维肤浅，没有穿透力的表现。 （3）回答问题的针对性不强，扣题不准，思维缺少连贯性。 例:39（2）总分值为8分，但得分以4分者居多，学生答卷把注意力基本集中在了强化科技创新能力方面。例如“走新型工业化道路”“转变经济增长方式”“增强科技创新能力”“科技兴国战略”“提高国民素质，培养人才”等，但很少有能答到解决贸易不平衡的措施，这里的主要原因是在第一个问题中就没有将这一结论提炼出来，所以答措施就成为“无的放矢”。当然泛泛回答“扩大对外开放，走出来与引进来相结合”“降低能耗，保护环境”“企业的优胜劣汰”“提高化学品及相关产品的生产”根本就没有弄清楚问题的重点因而离题万里，很难得分。 （4）思维的面较为狭窄，重内在因素，轻外在因素，术语运用能力欠佳。 例:39（3）有三个层面。第一，是我国采取有关措施面临的国际背景：经济全球化，和平与发展，世界各国人民的共同愿望。概括地说就是经济全球化，政治多极化，文化多元化；第二，由我国的外交政策决定；第三，我国采取的方式方法正确。从得分上看，第二、第三点得分尚可，一方面是教材的基本观点，另一方面是内在的、直接的，但第一点很多同学都未答上，平均分为1.6分，难度系数为0.4，究其原因是对外因没有考虑到。我国采取有关措施，也是适应国际潮流的产物，表明了中国是一个负责任的大国，为推动世界的和平与发展做出了应有的贡献。该题失分还有一个重要原因是对我国的外交政策进行逐条分析，说到底还是狭隘 （5）答案文不对题，随心所欲作答 例：39（3）明明题目要求运用国际社会的知识，而部分学生答了我国的对内职能，我国国家机构的活动原则，中国共产党依法执政，甚至答到了经济学中市场经济的自发性，经济效益，宏观调控手段，哲学中的一分为二，分清主流支流，普遍联系等。 例：40（5）（6）把自己知道的辩证唯物主义原理几乎全答上了，至于正确与否那就交给判卷老师吧，这与学生的学习水平有关，对有关原理的理解，只知一些皮毛实质没有弄懂，至于运用分析更是奢望。例如，即使把辩证唯物主义理解为唯物论了，只要回答得好，仍与参考答案精神一致①物质决定意识，一切从实际出发②主观与客观的统一是具体的历史的统一，变化把握实际③一切以时间地点条件为转移，全面具体把握实际。这里②不就是发展观点③不就是联系观点吗？说到底是一个精髓问题来掌握，“活”无从体现。 （6）书写不规范，答案抓不住关键词。 三.热点问题的命题特点及备考策略 （一）命题特点 1．基础与能力相结合 　　一是以热点为依托，以学科知识为载体，考查基础知识和主干知识。考热点不是考热点本身，而是通过热点问题创设新情境，考查政治基础知识和主干知识。时政热点是外壳，是形式，其支撑点是教材基础知识和主干知识。 2. 时政化与生活化结合 　　（１）热点的时政化，是指热点命题要反映国内外大事要