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专题复习——地理研究性学习 一、研究性学习命题类型 1．研究性学习类： ①设计小实验验证地理原理和现象（如地转偏向力、热力环流、海陆热力差异、温室效应、海底扩张、风成地貌、流水地貌）； ②画示意图说明地理原理或规律（如热力环流示意图）； ③举例说明某一地理原理或规律的表现（如风、河流的侵蚀与地转偏向力，城市风、海陆风、山谷风与热力环流，阴天、晴天的气温日较差与大气的热力作用）； ④设计简易方案测绘地理数据（如经纬度、正午太阳高度角、气温、降水、剖面线、工程线）； ⑤针对某一主题进行信息收集和信息处理（方法设计）； ⑥进行地理现象观测（如昼夜长短、正午太阳高度角、太阳活动、天气状况、气温日较差）； ⑦设计野外考察并写考察报告（如地质、地貌、水文、植被、土壤、资源、交通、城市的变化）； ⑧以角色假设的方式设计规划图（如农业生产、工业布局、城市规划、铁路公路选线、港口选址、机场车站建设） 2．写作类： ①对某工程方案进行合理性评价（如对调水、输电、输气、铁路、水利等工程）； ②针对某涉及地理知识的案例写辩护辞； ③模拟旅游的所见所闻（如穿越某地区会怎样）； ④根据题材写关于某环境问题的倡议书、宣传稿； ⑤针对某一地理问题设计主题班会或策划一活动日 3．生存能力类： ①应急能力：野外生存能力（如判断方向）、避灾救灾能力； ②评价工程的安全系数 4．漫画类： ①欣赏漫画——反映的地理问题； ②创作漫画——根据题材创作漫画 5．假想类： 对一些科普性的地理原理和现象进行逆向思维，并描述其结果（如对地球自转公转速度变化引起的运动周期变化、自转公转方向变化引起的自转周期变化、黄赤交角变化引起的五带变化、对地貌特征如黄土高原进行假设）。 二、研究性学习活动设计及原理探究 1．假设某人位于位于中纬度某地，这里能知道东南西北方向，但不知道该地位于南半球还是北半球。请问如何来判断其位于哪个半球。 答案：⑴通过观察天体方位判断：①观察正午太阳位置，若位于南方，则当地位于北半球，反之则位于南半球；②夜间若能够观察到北极星，则当地位于北半球，反之则位于南半球。 ⑵利用地转偏向力现象判断：观察水平运动物体的运动方向，若向右偏转则位于北半球，反之则位于南半球。 ⑶通过观察自然地理景观判断：树干南方一侧枝叶茂密、冬季南方一侧积雪较早融化、大树南方一侧地衣苔藓较少等现象说明该地位于北半球，反之则位于南半球。 2．设计一个方案来测定无锡市某点的东南西北方向。要求：简要写出方案及原理，并用简图作必要的说明（提示：利用日影）。 答案：⑴方案：在某点A树一竿，并以该点为中心画一圆；某一天，竿的日影在上午和下午的某一刻的影长刚好与圆相交，记录这两点E、F；连接这两点线EF(这条线就是通过当地的一条纬线，该线指示东西方向)。过A点作EF的垂线，即该线就是通过A点的经线，与日影相反方向一端就是该点A的正南方向。图解如右图示： ⑵原理：太阳高度角的日变化规律。一天当中，除了正午，太阳高度角有两个时刻是相等的，其影长也有两个时刻相等。无锡市在北回归线以北，正午的影子是朝正北。 (如果当地经度已知，确定地方时为12点时即正午时的日影，测定南北方向，亦可)　 3．在二分日，设计一个测定某地经纬度的实验方法和步骤。 答案：①晴天，在平坦的地面垂直竖立标杆，并测量标杆在地上部分的长度(设为a)。 ②以标杆所插点O为圆心，于上午９时在地面上画一个半径略短于当时杆影长的半圆。 ③当上午标杆的影端落在圆周上时，标记为A点；下午标杆的影端又落在圆周上时，再标记为B点；将AB两点连成直线，取其终点C，将中点与圆心O连成直线OC。 ④第二天，当标杆的影子与直线OC重合的时刻，记下此时的北京时间(设为T，单位为小时)，并测量此时的杆影长度(设为b)。 ⑤计算公式如下：正午太阳高度＝arctan(a/b)　当地纬度＝900－arctan(a/b) 当地经度＝1200+（12－T）*150 4．设计一个简便易行的小实验，比较说明“温室效应”现象。写出实验用材、实验步骤和实验结论。 答案：⑴实验用材：1.5升或更大的空矿泉水瓶1个、温度计2支、土壤一些、玻璃盘2个、剪刀、手表、纸笔等文具 ⑵实验步骤：①将一些土壤分别放入两个玻璃盘，用剪刀将塑料瓶拦腰剪断，将底部碗状部分倒扣在盛有土壤的盘中。这样就制成了“微型温室”；②在“微型温室”顶部钻一个小洞，将温度计插进去；③将“微型温室”放置在阳光（或其它有较强热能的光源）下，将另外一支温度计放置在没有“微型温室”的盘中，保证两支温度计接受同样的光照射，然后观察升温过程，每隔1小时观察一次温度计，并记录温度。 某月某日某时 10时 11时 12时 13时 14时 ┄┄ “微型温室”内的温度 “微型温室”外的温度 ⑶实验结论：两支温度计显示