中考物理研究性试题的特征及典型例析.docVIP

中考物理研究性试题的特征及典型例析 近年来，中考为了突出对学生科学探究能力的考查，研究性试题的比例逐年加大，反映了课程改革的趋势和方向。研究性学习就是在教师的指导下，学生以生活或社会中的问题、现象为研究专题，开展类似科学研究的综合活动。物理研究性学习活动的主旨是培养学生自主创新意识和实践能力，其特点是知识的综合性、活动的探究性和实践性，活动过程的开放性，研究方法的设计性，以及思维过程的创新性。中考研究性试题的考查重点就是对研究性学习活动的全过程，考查的核心是研究性学习的过程，研究方法，研究的方案设计。研究性试题的考查内容主要设计到光学、力学、热学、电学以及能量的主要知识点和初中的主要演示实验和学生分组实验。从试题的分布看研究性实验题和研究性设计题比较多，对学生的要求也较高，此类试题在中考中一般都是拉分题，从目前的课程改革的发展看，研究性试题的比例还要逐年增加，因此，注意研究性试题的研究，分析和归纳研究性试题的解题策略和解题方法十分的迫切和必要。从题型上看，研究性试题主要有调查研究类、阅读研究类、数据分析类、实验设计类、研究方法类、科技环境综合类、探究设计类等等。研究性试题的解题方法一般是依据研究性活动的操作程序思考问题，注意试题提供信息的分析，数据的处理，以及对研究问题的合理的猜想和想象，根据研究的对象科学选择研究问题的方法，一般研究性试题中考查的常见方法主要包括控制变量法，比较法，归纳法，猜想与假设法，数据分析法，图像法，等效法，特殊测量法等等。研究性试题的命题一般都以生活中的常见现象、问题或学生日常学习过程中存在的问题为命题的切入点，主要设计实验设计，科学、技术与社会热点问题，环境污染与保护等方面。 典型试题 例1：为了研究物质的某种特性，某小组的同学先做了如下实验：他们在甲乙两个完全相同的烧杯中分别放入100g和200g的温水，实验时，让它们自然冷却，并利用温度计和计时器测量水的温度水时间变化情况，记录数据分别如表一、表二所示（设甲乙两杯水每分钟放出的热量相等）。 表一：m1=100g 表二：m2=200g （1）分析比较表一和表二中数据可知，实验时，两杯水所处环境温度 的（填“相同”或“不同”） （2）分析比较表一（或表二）中第一行和第三行的数据及相关条件，可得出的初步结论是 。 （3）分析比较表一和表二中的第三列、第四列、第五列等数据及相关条件，可得出的初步结论是 。 （4）进一步综合分析表一和表二中数据及相关条件，还可得出的初步结论是 。 导引：此题主要考查热传递、物体吸收或放出热量与哪些因素有关，同时涉及到不同数据的比较和数据处理，还隐含了控制变量法的运用。物体吸收或放出热量与物体的质量、比热容以及物体温度的变化。从表一、表二中的物体放热最后阶段的数据分析，可以知道环境温度应与物体发生热传递后的末温相同。而结合热量计算公式Q=cmt，应知道表一的第一行和第三行的数据比较是研究物体放热与温度变化的关系；从表一和表二的第三列、第四列、第五列数据比较，可知，。是研究物体放热与物体质量大小的关系；另外，物体放热还与比热容有关。 解：（1）两杯水的温度与环境温度不同；（2）相同质量的水（同种物质），物体放出热量与温度变化成正比。 （3）水（同种物质）降低温度相同时，质量大的物体放出的热量多。 （4）水（同种物质）放出热量与质量，降低温度的比值是定值。 点精：本题是一道以数据分析为主的研究性试题，它要求学生有初步分析数据的能力，能通过实验记录数据，分析、比较数据，形成简单的结论。同时，本题还蕴涵利用控制变量法分析和处理数据，得出研究结论的考查。 误区分析：学生本题失误的原因主要是，不能熟练利用实验数据和分析数据，合理分析、推理出实验结论。而本题不仅涉及物体放出热量与哪些因素的考查，还对研究问题的方法（控制变量法）有所要求，是一道比较难研究性试题。 例2：老师给小丽同学如下器材：一只100ml的烧杯，一只弹簧测力计，一些细线，让小丽将它们改装成能够直接测液体密度的装置，小丽犯难了，请你帮她设计一下吧，请写出改装后的结构，刻度盘的改造过程及使用方法。 导引：本题是一道探索设计类的研究性试题，要求学生能利用现有器材，进行实验的设计，来测定液体密度。如何将测量力的弹簧测力计转换成测定密度的装置，这需要将浮力和密度等知识综合运用，同时将弹簧测力计的刻度盘转化成密度计的刻度盘。 解：（1）结构：如图，将烧杯用绳挂在弹簧测力计下端。 （2）刻度盘改造：将重力刻度盘平移。将挂空烧杯时的弹簧测力计的示数规定为0N，其余刻度依次