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产学研合作创新知识整合影响因素研究 编者按： 胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年讲话中指出：“要积极推动协同创新，通过体制机制创新和政策项目引导，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，促进资源共享，联合开展重大科研项目攻关，在关键领域取得实质性成果，努力为建设创新型国家作出积极贡献。”开展协同创新，对于深化国家创新体系和区域创新体系建设，跨区域、跨边界整合创新资源，切实提高创新水平和效率，增强企业自主创新能力和科技支撑经济社会发展能力，具有重要意义。为积极推动协同创新，提升原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力，科技进步与对策杂志社与西北工业大学共同举办了“政产学研用协同创新论坛”，经过会议交流，与会学者就协同创新的创新体制、合作机制、评价体系等热点问题达成了广泛共识。为推动协同创新理论的深入研究，本期我们遴选了部分优秀会议论文，集中展示给广大读者，就是希望引起政府、高校、企业界和学术界的高度关注，推动我国协同创新理论和实践不断向前发展。 摘 要：结合产学研合作创新知识整合的目标和过程，构建了产学研合作创新知识整合的影响因素模型，并提出了假设。运用统计软件SPSS17.0和结构方程模型统计软件Amos17.0，对通过设计调查问卷收集到的相关数据进行量化分析。实证结果表明：知识整合手段、产学研合作双方的共有知识、合作创新技术特性、产学研合作创新组织氛围和产学研合作双方的知识整合意愿对产学研合作创新知识整合绩效有显著性影响，但产学研合作创新组织的知识整合能力对知识整合绩效不具有显著性影响。 关键词：产学研合作创新，知识整合，结构方程 基金项目：国家自然科学基金项目；教育部新世纪优秀人才支持计划项目(NCET-11-0825)；黑龙江省普通高等学校青年学术骨干支持计划项目(1252G015) 0 引言 产学研合作创新是企业、高校、科研机构相互合作，促进科技成果转化的有效途径。但合作各方的组织类型、目标追求、知识存量、对创新产品的要求各不相同，使得在这种跨组织的知识协作模式下，各知识要素间的冲突和断层现象严重，增大了合作创新的风险和难度[1]。只有协调好合作创新过程中各知识要素与环境之间以及知识单元与知识体系之间的辩证关系[2]，将产学研合作组织内部零散、无序的知识整合成新的、有序的知识体系，才能实现合作各方优势知识的互补，进而推动产学研合作顺利实施。因此，研究产学研合作创新知识整合对于实现产学研的协同创新具有理论和现实意义。 现阶段对合作创新知识整合的研究主要集中于知识整合内容、整合手段、整合模式、整合水平的测度等方面。合作创新过程知识整合的内容不仅包括对组织自身原有知识和合作方原有知识进行整合，还需要对合作组织外部知识和合作过程中产生的新知识进行整合[3]；不仅包括对组织内部个人知识的整合，还包括对团队知识和组织知识进行整合[4]。而知识整合的手段依知识的形态不同而有所差异，显性知识主要通过技术手段(主要指知识库完善)实现整合[5]，隐性知识主要通过组织手段(包含团队决策、专家知识指令化和典范树立3种方法)实现知识整合[6-7]。知识整合的模式包括：差异知识形态的整合模式、异同知识内容的整合模式、知识关联的立体整合模式和动态知识用途整合模式等[8]。知识整合水平的测度可从知识整合绩效和知识整合能力两个角度来衡量。知识整合绩效可从知识整合效率、知识整合范围和知识整合弹性3个维度来测度[9-10]，知识整合能力从系统化能力、协作能力、社会化能力3个维度来测度[11-12]。上述研究表明，合作创新知识整合已经成为热点研究领域，但对于两类异质主体合作——产学研合作创新知识整合的研究尚为鲜见。本文基于产学研合作创新知识整合的特征和过程，分析产学研合作创新知识整合的影响因素，对实现知识的增值，进而提高我国产学研合作创新知识整合水平具有理论和现实意义。 1 产学研合作创新知识整合的内涵 企业、学研机构各自原有的知识、产学研合作创新组织外部的知识和产学研合作创新过程中产生的新知识构成了产学研合作创新过程中庞杂的知识系统。只有将产学研合作创新组织内各种不同来源的知识进行整理和整合，才能发挥知识的作用[13]。而产学研合作伙伴选择、技术研发、技术产品化、产品批量生产和产品商品化各阶段，知识需求侧重点不同，知识需求的变动使知识体系处于动态变化的状态。通过知识整合构建动态有序的知识体系，实现知识需求与供给连贯性的同时，将双方优势知识固化于产品中形成新知识是产学研合作创新知识管理的重点。 借鉴知识整合中的知识联结观[14]和知识综合集成观[8]，本文认为产学研合作创新知识整合是指在产学研合作创新过程中，运用科学的方法对纳入产学研合作创新组织内部零散无序的知识进行甄别和选择，并对选择出来的知识进行提