以高三第一轮物理复习为例：交变电流电磁场和电磁波的章节.docVIP

以高三第一轮物理复习为例： 交变电流 电磁场和电磁波的章节 结合制作的学案浅谈下如何上一节有效的复习课： 第一讲 交流电的产生及描述 【命题特点】高考对交流电的产生和变压器的原理要求较高，而对电磁场的电磁波仅限于一般性认识和了解。复习的重点是交流电的的变化规律及其描述（包括图象）、有效值的概念、理想变压器的原理、电能输送中相关计算等。特别是交变电流知识和力学知识的综合应用问题，要引起足够重视，如2003年高考“自行车头灯”问题。还有带电粒子在加有交变电压的平行金属板间的运动问题等，复习过程中，要注意适量训练，提高综合应用能力。 （告知学生现在高考的命题方向和重点，有利于学生在复习中有目的性和针对性，在哪些知识点和题型方面要多加练习，让复习的课堂高效而且明确方向） ⑶最大值、有效值和平均值的应用 ①求电功、平均电功率以及确定保险丝的熔断电流等物理量时，要用__________计算，正弦交流电的有效值为___________，其它交变电流的有效值只能根据____________来计算。 ②求一段时间内通过导体横截面的电量时要用_____,平均值的计算须用公式_________计算，切记≠，平均值不等于有效值。 在考虑电容器的耐压值时，则应根据交流电的________。 各种交流电器设备上的标示值及交流电表上的测量值都指__________。 【复习困惑】在完成上述填空的过程中，有无法解决的或者理解不透彻的知识点，请记录下来，在课堂提出。 （此部分考点的概念理解，因为在高二已经学习过，所以主要以学生自主复习为主，以回忆和翻阅书本，构成自己的知识网络为主。概念的构建比较繁琐却也简单，如果在课堂上花费很多时间去帮助回忆，比较浪费时间，就会影响下面的解题方法复习。这部分内容就放在课后学习，课堂有知识点未理解的和难点重点讲解，这样既节省时间，而且学生自主学习的效果也好。让学生从简单的复习方法学起，也就会形成良好的复习习惯） （这部分知识的重点就是对最大值，有效值，瞬时值，平均值的概念理解和公式表达，在学生自我理解的基础上，背诵公式，在最后对四个值的应用方面概括，学生就能建立一个知识网络体系，而且简单清晰） 【方法讲解】 1.交流电图象问题的分析方法 ①分析物理图象的要点： 一看：看“轴”、看“线”、看“斜率”、看“点”、看“截距”、看“面积”、看“拐点”，并理解其物理意义。 二变：掌握“图与图”、“图与式”和“图与物”之间的变通关系。 三判：在此基础上进行正确的分析和判断。 （这部分复习主要以对知识点应用解题方法的指导，学生在课后已经构建了大致的知识网络，通过第一部分复习，已经完善了学生自己的知识体系，接下来就在于对自己以前熟悉的题型回忆和总结方法。这个比较困难，所以我帮助总结罗列，让学生学习强化，在通过选取学生以前常做的题目来贯彻方法的应用。我们学校的学生基础稍弱，所以题型还是以他们熟知的为主，增强兴趣，解题的成功感，同时又增加回忆的感觉，让学生有兴趣做题） 【例1】:如图演示用的手摇发电机模型，匀强磁场磁感应强度Ｂ＝０.5T,线圈匝数N=50匝,每匝线圈面积为0.48m,转速为150r/min。在匀速转动过程中,从图示位置线圈转过90°开始计时。 ⑴写出交流感应电动势瞬时值的表达式。 ⑵画出e-t图线。 【分析】 【解题过程】 【总结】 （每个例题分为三部分的解答，第一部分学生写出自己的分析思想，很多学生会省略这个过程或者忽视，直接动笔就解答，对于简单的题目还好，过程复杂的就比较吃力。要培养良好的解题习惯就是拆分自己思想，于是我让学生用文字表达出来，接下来再解题。而每个题目最后的总结部分也是很重要的，这是对自己思维精化，和方法的提炼强化，知一题解百题，培养学生的解题能力） （这个例题主要让学生感受感应电动势的最大值为Em=NBSω,即Em仅为N、B、S、ω四个量决定，与轴的具体位置和线圈的形状均无关： ⑴在写出的e-t表达式中容易出现表达式e= Emsinωt和e= Emcosωt相混淆的情况。排除障碍的方法是：判断此时瞬时电动势是最大值还是零，由于从图示位置线圈转过90°开始计时，导线ab、cd不切割磁感线，因此此时e=o,可得出e= Emsinωt的结论。 ⑵误将转速n看做角速度ω，或未将n中的单位化成r/s,排除失误的方法是：深入理解ω=2πn的意义，并注意将单位统一到国际单位制。 ⑶在e-t图线的坐标箭头处漏掉单位。平时作物理图象时应克服粗心大意的习惯。 2.交变电流与力学综合问题的分析方法 在解决交变电流知识和力学知识结合的问题中应注意以下几点： ①交变电流的大小和方向、交变电压的大小和正负，都随时间周期性变化，受力时，一定要细致地进行动态受力分析。 ②粒子在交变电场中，常见的运动情况有三种： (1)带电