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信息技术环境下高中化学学科的教与学方法研究 一、课题立项与研究的目的意义 我校是地处上海市远郊重点高级中学，以往的化学教育成绩虽然不错，但随着九十年代出生学生的大量进入，学校的不断扩招，学生的认知能力参差不齐，传统的教学方式很难再有所突破。 与此同时，计算机技术的高速发展几乎是很难用“日新月异”可以形容的，我们无时无刻不在发现世界因计算机和网络的出现而发生了巨大的变化。与此相反的是传统高中化学课的教学方式却继承着最原始的教学方式：“粉笔+黑板”！在教学模式上，仍然是以“以教师为中心，教师讲、学生听”为特点，只有统一性而缺乏灵活性和多样性，只强调共性而忽视个性，学生的学习偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用。 当前的二期课改新方案倡导的是让学生独立自主与体验、探究、合作学习相结合的方式。与之相适应的化学教学，就是要紧紧围绕时代发展的要求，改变教学的方式，拓展学习的渠道，通过学生的实践活动，合作学习，用化学眼光看世界，进而用化学原理来解释生话、生产等社会活动中的化学现象，来丰富学生的学习经历和经验，着力培养学生的创新精神和实践能力，使他们的潜能得到充分的发展，并具有初步的开放意识和国际视野。 实践研究的这种方式适应了现代化教学、适应了二期课改的新要求；并在传统的教学上获得新的提高。 二、课题研究过程与方法概述 （一）研究目标 通过信息技术环境的应用，希望在高中研究型课程的实施中，达成以下总体目标。 1、通过研究，改变教师在中学化学教学中的教法。 2、充分发挥学生的主动性、积极性、趣味性，与网络技术融为一体，在学生信息素养提高的基础上，使学生的学习方法得到改变，从而使每个学生的思维品质得到提高，自主探究能力得到提升。 3、构建出一个和谐互动，交流共进的教学策略平台。 （二）研究的内容与步骤 1、利用因特网的开放性特征，通过区教育信息中心搭建的“信息技术与课程整合 课堂教与学策略研究”平台，为学校开展高中化学学科研究提供了一个切实可行的操作平台。并在该平台上进行师生教与学活动的讨论及调查。 2、教师教学方法的研究。 3、学生学习方法的研究。 4、课堂教学设计的实践与研究。 （1）确立课题阶段 ①研制课题研究计划，明确课题研究人员，并对各自承担职责进行分工。 ②申报课题 （2）理论研究阶段 收集研究国内外有关的前沿理论和科研成果，反复研讨、学习、为本课题提供论点。 （3）实践研究阶段 ① 利用WEB平台教师制定学习任务，学生通过平台学习。 ② 在教学中不断调整教学方法，尝试找出适合的新的教学方法、学习方法和课堂的实验设计及作业练习设计。 ③ 定期研讨。 （4）课题总结阶段 ①收集、整合、分析全部研究材料。 ②撰写课题总结报告。 （5）研究成果： ① 形成信息技术环境下新型有效的教与学方法与模型。 ② 学生在信息技术支持下学习能力、方法有所提高、改进案例。 ③ 平台在教学中推广、实施案例(区间交流ppt、发表的文章) 三、课题研究的基本内容 目前，信息技术与高中化学整合的范式很多，但成功的案例甚少。本次研究，主要从以下几个方向进行改进和革新。 （一）、教师教学方法的改进案例研究 1.? 传统的教学模型图 2．传统的教学模型分析 传统的教学模式有其优点：自始至终教师都能监控整个教学活动，有利于把握教学目标，有利于传授系统的教学结构。 但其缺点是学生的思维围绕着教师转，缺乏创造性，忽视了学生自主学习的能力和创新精神。教师的教法主观性强，只能靠经验去揣摩学生的学习能力，同时制定相应的教法，缺乏灵活性和并且在针对个别学生的教学上就显得教法单一。 其次，学生的学习偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用，对学习方法的学习缺乏教师适时的指导，长处于自我摸索，整理的阶段，时间长、效果差。 3．体现信息技术与高中化学学科整合的教学设计 案例分析一 《钠及其化合物》（普遍） 选择高一化学《钠及其化合物》，从学生自主学习的角度编排学习内容，指明学习目标、学习方法，结合知识体系配以图片、动画、影像等多媒体素材，用 Frontpage 平台制作成网络课件，便于学生在课内或课外上网学习，拓展了学生的学习空间。课件的部分内容如下 ? 教师活动 学生活动 设计意图? ? 钠的氧化物 【提问】通过对钠的氧化物的观察，你能认识钠的氧化物的哪些物理性质？请通过讨论列表加以对比。 【追问】对于钠的氧化物，还应该了解哪些重要的物理性质？通过何种途径可以证实这些物理性质？ 【追问】根据你了解的Na2O的性质，Na2O在水中发生的仅是溶解过程吗？ 【过渡】Na2O与水发生化学反应，已经属于化学性质。Na2O2是否能表现类似的性质？请同学们设计一个实验来探索：如何证明Na2O2是否与水发生了反应？ 【引导】Na2O2中氧元素的化合价是多少？是常见化合价吗？有化合价改变的可能吗？可能变为多少