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信息技术课堂中学生发展性网络评价模式分析 阮　　铭　　健 （ 广州市海珠区宝贤大街小学 广州 510220 ） 摘 要：新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要是评价理念、评价方法、评价手段以及评价实施过程的转变。本文主要阐述在信息技术课堂教学中利用现代网络技术，如何对学生实施有效的评价。 关键词： 信息技术 发展性 网络评价模式 随着建构主义教学理论和被广大教育工作者逐渐理解和授受，在中小学掀起了利用建构主义理论为基础进行教学改革的热潮。课堂教学提供了新的课题以自我评价为主，结合教师评价、小组评价等多种评价方式建构主义主张自主学习，鼓励学生积极参与学习、研究，发挥首创精神，实现自我反馈。当然，我们也不应忽略教师评价和小组评价的作用。教师评价为学生对知识的意义建构提供了一种引导，而学习者之间的相互交流、协商、评价，可能引起各种层次和类型的文化碰撞，价值观的碰撞以及思维的碰撞，这有助于他们在认知层次上达到协同，从而提高教学效果。将三者有机的结合在一起，可以使评价更科学、更合理、更客观。网络教学强化了学习的自主性，为自我评价提供了强大的“硬件平台”，如集成化的学习环境，具有交互功能的学习资源等，使学生和学习结果之间有了更直接的联系。 （图1 电子随堂记录卡） 电子随堂记录卡还可根据实际的情况设计不同的问题，例如“这节课你参与最多的环节是？”、“这节课你喜欢的是？”等等。学生在网络环境下，通过适时地填写四种电子随堂记录卡，在潜移默化中学会了自我评价，学会了自我调节和监控，学会对学习过程、方法和效果进行分析，学会学习策略，并运用学习策略主动地规划自己的学习任务、确定发展方向、选择学习方法、培养并发展元认知。从而在课堂学习中得到全面的发展。教师也能及时收集学生的信息，及时调整教学过程。 二、利用网络使形成性评价和诊断性评价多采用总结性评价，例如期末考试、年终评定等。而学习本身是一个动态发展的过程，知识的意义建构以及人与人的协作关系都是随时空转换而不断变化的。因此，，充分利用网络的反馈及时，管理方便，省时省力等优良特性，对整个教学过程做跟踪监控、检测、指导。形成性评价关注教学活动中学生的学习状态、学习态度、应变能力甚至情感、家庭情况等，从中发现问题，及时反馈并相应给出建议和补救方案。此外为了使教学更有针对性、预见性，还需对进行诊断性评价。诊断性评价，被安排在教学设计前，是制定教学目标、组织教学内容、选择学习策略的依据。依据置前评价的结果，学习者可以有选择地进行学习。（表1《字母键的综合练习》一课中设计的形成性评价量表） 三、个别评价整体评价个别评价侧重于学习中学生的差异，而整体评价侧重于从大量信息、数据的背后挖掘学习中存在的共同点。个别评价又包括自我评价和一对一交流的师生评价和学生互评不仅能够满足不同的学习需要、提供更有针对性的学习指导，而且还能够促进情感沟通，避免学生屡遭失败“陷入困境”，树立学生自信心。注重个性差异的同时也不要忽略对学习的整体评价。网络教学具有跨度广、规模大、涉及的范围宽等特点，这就使其提供的数据、信息更真实可靠，更具广泛性，更有参考价值此外，网络传输系统快捷、灵活的特点使数据的采集、有哪些信誉好的足球投注网站、分析更加简易方便。通过对这些大量数据的统计分析，找出隐藏着的学习规律，据此，可以制定出更先进的教学策略。价对象多维度、多层次的评价，提高评价的说服建构主义重视个性发展，提倡多情境解决问题，主张发散性思维的培养。以往传统教学的评价参照标准比较单一，往往只依据考试成绩的高低，操作技能的熟练程度，却无视不同学生各异的特质、情感和学习风格，无形之中扼杀了学生个性的发展。而网络顺应了个性发展的需要，为自主学习创造了良好的环境。在网络教学中，重视学生综合能力和整体素质的发展，科学地、理性地、全面地对学生进行评价，从知识、能力、品质、态度等多项指标去衡量每一名学生。运用更具个性发展的评价策略，激发学习者潜意识中的学习兴趣，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性，使众多更具特色的学习个体融于网络学习这个大环境中。网络技术、通信技术和多媒体技术的不断发展，已经丰富了网络教学的评价手段，具有多项测评功能的评价系统的实现已不再是梦想。(表2)，从多维度、多层次评价学生本节课的学习表现。 评价项目 等级 知识 与 技能 1．能按主题在网上有哪些信誉好的足球投注网站信息 优⊙ 良⊙ 有待提高⊙ 2．会保存网页、图片、文字等信息的操作 优⊙ 良⊙ 有待提高⊙ 3．会打开被保存的的信息，筛选、处理信息 优⊙ 良⊙ 有待提高⊙ 过程与方法 会在网上按主题有哪些信誉好的足球投注网站、保存、处理、交流信息的基本方法 优⊙ 良⊙ 有待提高⊙ 情感态度 与 价值观 1．能产生对因特网的兴趣 优⊙ 良⊙ 有待提高⊙ 2