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关于新课标下阅读教学的一点思考 主讲人 句容市教育局教研室 经守红 时间 06年10月18日 地点 镇江老十五中 关于阅读教学 “全面提高学生的语文素养” 是语文课程的总目标。这一总目标分解为三个维度（知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观）和五个领域（识字与写子、阅读、写作、口语交际、综合性学习）。现将阅读教学内容解析如下。 阅读是语文课程中最重要的学习内容，是学生学习写作、学习口语交际和进行综合性学习的基础，对学生掌握语文知识，学会语文学习方法，形成语文能力，发展以情感、态度和价值观为核心的人文素养，开发创造潜能和激发创新精神，都有极为重要的作用。 语文课程总目标对阅读教学总的要求是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。” 阅读教学的内容极其丰富，可以从许多不同的角度进行整合和把握。我们拟将从阅读知识、阅读能力、阅读创造、人文素养 四个方面对语文课程目标中涉及的教学内容进行整理和解析。 （一）、 关于阅读知识 阅读知识指在阅读中获取的各种语文知识。现将阅读知识的教学内容整理为下表： 学段 体裁 表达 语法修辞 标点 一 童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗 句号、问号、感叹号 二 叙事性作品、优秀诗文 叙述、抒情 句号、逗号、冒号、引号 三 说明性文章、叙事性作品、优秀诗文 词句表达效果、表达顺序、叙述、抒情、说明 顿号、逗号、分号、句号 四 文学作品、科技作品、简单议论文、古诗词、浅易文言文、文学种类 叙述、描写、说明、议论、抒情 基本语法知识、常用修辞方法 （二）、关于阅读能力 学习阅读知识的目的是形成阅读能力。现将阅读能力的教学内容整理为下表： 学段 阅读方式 阅读方法和阅读理解 阅读积累 阅读速度 阅读数量 一 朗读、默读、背诵 借助图画阅读、结合上下文和生活实际了解词句意思，展开想象 词语、成语、格言警句 背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读5万字 二 朗读、默读、复述、略读、背诵 提出疑问，联系上下文理解词句，体会关键词句作用，借助词典理解生词，把握主要内容，体会思想感情 优美词语、精彩句段、其他语言材料 背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读40万字 三 朗读、默读、浏览、背诵 借助词典理解词语，辨别词语感情色彩，推想词句内涵，抓住要点，了解梗概，把握诗意，想象情境，进行探究性阅读 扩大知识面，搜集信息 300字/每分钟 背诵优美诗文60篇（段），课外阅读100万字 四 朗读、默读、略读、浏览、背诵 理清思路，理解主要内容，体味和推敲词句，提出看法和疑问，共同探讨疑难，领悟作品内涵，品味语言，制定阅读计划 古代诗词 500字/每分钟 背诵优秀诗文80篇（段），课外阅读260万字，阅读名著4—6部 （三）、 关于阅读创造 阅读创造是指在阅读过程中进行创造性阅读，开发创造潜能，激发创新精神。现将阅读创造的教学内容整理为下表： 学段 理解性阅读创造 综合性阅读创造 一 了解词句意思 展开想象、有自己的感受和想法 二 提出疑问，联系上下文理解词句，体会词句作用，领悟优秀诗文内容 感受作品中生动的形象和优美的语言，体验优秀诗文情感，复述作品大意，交流阅读感受 三 理解词语语境义，辨别词语感情色彩，推想词句内涵，揣摩表达顺序 抓住要点，了解梗概，说出各种感受，想象诗歌情境，体味优秀诗文内容情感，进行探究性阅读 四 体味和推敲词句意义和作用，领悟作品内涵，理解主要内容，提出自己看法和疑问 有自己的心得，运用合作方式共同探讨，有自己的情感体验，获得有益启示，作出自己评价，说出自己体验，领会科学精神和科学思想方法 （四）、关于人文素养 阅读是吸收、获取人文素养的基本途径，形成人文素养是阅读教学的重要内容。现将人文素养的阅读教学内容整理为下表： 学段 情感 审美 其他 一 有感情地朗读，获得情感体验 向往美好情境，感受语言优美 感受阅读乐趣，关心自然和生命，诵读 二 有感情地朗读，体会词句表情达意作用，体会文章思想感情，诵读过程中体验情感 感受作品中生动的形象和优美的语言，积累优美词语 提出疑问，交流阅读感受，诵读优秀诗文，养成读书看报的习惯 三 有感情地朗读，辨别词语感情色彩，体会作者思想感情，体味古诗文内容情感 描述场景人物细节，说出自己各种感受，想象诗歌描述情况 交流讨论中提出看法，作出判断，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好理想，诵读优秀诗文 四 有感情地朗读，欣赏文学作品，有情感体验 体味和推敲重要