关于综合实践活动新课程教学活动设计的探索.pptVIP

小学综合实践活动区域试验的实践与研究 北京教育学院 崇文分院 许书阁 如何通过活动课或综合实践活动使学生有体验，有习得，有收获？ 如何使学生综合运用所学知识、技能，在活动中动手、动脑、获得直接经验，真正得到实践能力与创造能力的提高？ 如何达到开拓视野、陶冶情操，形成能力、培养特长、提高素质的目的？ 一、综合实践活动设计的宗旨和原则 （一）宗旨： （二）原则： 实践性原则 综合性原则 自主性原则 开放性原则 全面性原则 差异性原则 创造性原则 二、综合实践活动课程活动的设计 （一）活动目标的设计 活动课程目标着重于培养学生的主体意识、实践意识、合作意识、创造意识； 着重于培养和提高学生的学习能力、动手能力、交往能力、创造能力等 注重发展学生个性特长。 确定活动课目标要特别注意的两点：准确性和综合性 目标的准确性：目标的确定要正确、适度、具体，便于实施、宜于落实，切忌大而空泛； 目标的综合性：目标的全面、立体； 概括为三个方面：即态度、能力、知识三个维度绝不能单纯追求知识点。只有确定了准确的目标，综合实践活动才不会偏离方向。 态度目标： 能力目标： 知识目标： （二）活动内容的分析选择： 内容广泛、丰富 突出研究性学习 （三）活动教学过程设计： 六个要素： 创设情境 提出问题 设计方案 动手操作 展示评价 总结延伸 （四）综合实践活动课程的活动步骤 活动准备阶段 活动导入阶段 活动实施阶段 活动总结阶段 （五）活动形式方法设计 1、研究性学习的形式与方法： 创设问题情境（师生共同创设、共同进入）； 实践、操作、体验； 研究讨论（学生充分表达、交流、展示）。 2、“七自”活动法 自己选择活动项目 自己提出问题 自己选择材料 自己设计活动方案 自己动手操作 自己总结结论 自己评价活动情况 3、让位法——“三让位”： 把时间让给学生，把空间让给学生，把讲台让给学生。 4、创造多种活动模式 5、活动导入“十法”： 直接导入，经验导入， 实验导入，知识导入， 故事导入，设疑悬念导入， 释题导入，游戏导入， 尝试导入，直观导入。 （六）活动课程的评价思路：（指标体系分为四部分） 第一部分：为综合实践活动本质特征评价，权重0.4。具体内容为实践性、自主性、全员性、创造性。 第二部分：活动要素评价，权重0.6。具体内容为活动准备、活动目的、活动内容、活动过程及方法、活动总结。 第三部分：活动特色加分。 第四部分：综合评价。将以上三部分综合后作为最终评价。 * * 首要的环节是进行比较合理的、可付诸实施的活动设计。 疑难 问题 验证 结论 假设 三、需要注意的几个问题