分析错字成因.docVIP

远离错别字的有效教学策略 东莞市常平实验小学 黎自然 【摘 要】随着识字教学的深入，识字量的增大，学生写字时容易出现加笔画、丢笔画、写错笔画以及同音字、形近字相混的现象。让学生远离错别字成为了考验语文教师一个老大难的问题。本文通过规范学生书写习惯；结合科学多样化的记字方法；提高纠错过程趣味化等妙招的运用，让学生在识字写字的过程中能够记得准，写得牢，纠得活，从而更有效地减少错别字的出现机率。 【关键词】 错别字 有效 纠错 策略 汉字是中华民族智慧的结晶。在汉字文化传承中我们看到学生写错别字如同家常便饭。高考作文对错别字的要求越来越严格，甚至错一字扣一分。新课程标准下语文科学期总课时量少了，课文数量却多了，课文篇幅长了，识字量更是增加了。随着识字教学的深入，识字量的增大，让学生远离错别字成为了语文教学中的老大难问题。 小学生常见错别字分析表 类 别 成 因 举 例 音近而误 理解含糊 在（再）家、辩（辨）论 笔画增减 感知粗略，观察不细 鸟--乌、狼--狠、今—令 形近而误 新旧干扰，旧知对新知负迁移 休—体、未—末、晴—睛 结构错误 方法不当，指导不力 “满”易把三点水写在草字头下面。 针对这些错别字现象笔者进行了探讨，尝试通过培养学生良好的书写习惯，疏字理之源，解记字之困，排纠错字之难，努力将学生的思维、语言、想象力、创造力引导到生字学习中来，让识字、写字比翼双飞。 防患未然——书写习惯规范化 认知心理学研究表明，学生通过视觉获取信息的第一印象至关重要。一旦学生将错误的认知信息输入大脑，就会形成一种错误的记忆。纠正这种记忆，是一个十分艰难、复杂的过程。只有从培养学生的书写习惯入手，才能规范学生的书写意识。 （一）笔画书写准确到位——无规矩不成方圆 要减少错字生成预防是第一位，这就必须从基本的笔画抓起。在教学中我们常看到学生因笔画书写混淆而产生各种各样的错字。 容易混淆的笔画 例 字 容易混淆的笔画 例 字 横折弯钩（乙）与横斜钩（?） 吃、风 横折折撇（）与横折折折钩（ㄋ） 及、仍 横钩（乛）与横撇（フ） 买、了 弯钩（ ）与竖钩（亅） 狐、抓 撇折（ㄥ）与竖折（∟） 东、乐 横折（┐）与横折钩（） 口、白 第一次书写指导要科学。首先教会学生学会观察田字格中的例字，利用田字格中的“经纬”线，把生字准确地定位。了解字的笔画、间架、结构以及每个笔画所占的位置，如学习“人”“个”“大”时，这三个字中的“捺”就有所不同。其次要进行适时比对，如教学横折弯钩与横斜钩时，我先出示横折弯钩让学生想象这像什么，接着出示了一幅挺着圆肚子的大白鹅图片，然后让孩子们在鹅身上找出横折弯钩的笔画，当横折弯钩这个笔画在白鹅身上游走时，学生惊叫到：太像了！而后我启发孩子：在什么情况下，这只大白鹅像横斜钩？飞起来的大白鹅就像横斜钩了。（如图）再出示生字“吃”与“风”比对讲解，学生们便轻松地掌握及记住了这两个笔画的书写。 （二）书写指导要具有前瞻性——得失寸心知 在识字教学中一定要有预见性。在教学实践中，许多有经验的教师对容易错的字总会进行预防性的教学，把错别字消灭在萌芽之时。如：“专”学生易把上面部分变成了“土”，可以通过“两道闪电过后，随后下了一滴雨”来识记；“纸”下易添点，用口诀说成“白纸上没点”；对于“低”“底”说成“低头看到底下有一点”；又如“帽”，学生常常将右半部分的“冒”与成“昌”，可以告诉学生“戴上一顶大帽子才能更好的遮挡太阳。”学生对生字的第一印象有了深刻的记忆，从而大大降低错误率。 二、授之以渔——记字方法科学多样化 有效的记忆方法是减少错字最可靠的保证。汉字是音形义的结合体，我们提倡意义识记，以字义为核心，帮助学生记住字音和字形。从儿童心理特点说，小学低年级儿童长于形象思维，我们可以想方设法开启汉字“密码”让学生形象地记忆生字。 （一）运用字理，析义记字 我国当代“字圣”萧启宏教授认为：“先贤造字，以字载道，以象示人，字形藏理，字间通意，同形同宗，同音意通。”绝大多数的汉字是有规律可循的，运用字理进行教学，可以有效减少学生的错别字。衤衤衤2．形象比拟 根据字形某一部分的特殊性，将生字形象比拟成学生熟悉的事物或是生活中常见的场景，可以使之变得形象、直观。 老师走进教室发现黑板上“值日生”中的“值”少写了一横，这是孩子们在书写过程中经常出现的错误，老师把“值”擦掉，说：“值字身体非常不舒服，他疼痛难忍。学生愕然。老师说：“值字少了一条肋骨。”老师说：“大家再想想，还有哪些生字被咱们不小心弄丢了身体一部分呢？”“算、睛、兔、……”。“真”用一个妈妈生了“三胞胎”来识记里面的三横，效果大增。 3.折散部件 儿童喜欢