初中信息技术《花季童年——“选择工具”的使用》教学设计方案.docVIP

初中信息技术《花季童年——“选择工具”的使用》 教学设计方案 设计者：大连西岗中学 周长保 一、课题名称： 花季童年——“选择工具”的使用 二、概述： 初中信息技术第三册。 所用教材：大连市九年义务教育初级中学教科书 所需课时：1课时 学习内容包括： 了解图像文件的打开方法，理解羽化的含义，掌握图像文件大小的设置，掌握选框工具、套索工具及魔棒工具的使用方法。 三、教学目标分析： 知识目标： 了解打开图象文件的方法，区分shift键和ctrl键的功能和作用； 认识羽化操作实现的效果； 了解选框工具、套索工具及魔棒工具适用的情况。 技能目标： 1）能熟练掌握打开单个和多个图像文件的方法； 2）能够给选择区域加上羽化的效果； 3）能够设置图像文件和图像的大小； 4）能够掌握选框工具、套索工具及魔棒工具的使用方法。 情感态度价值观： 通过精美电子照片的展示，培养学生热爱生活，热爱动物的美好情感，提高学生的审美情趣； 在电子照片制作过程中的学习，增强学生的集体意识，培养学生的合作学习的能力。 难点： 1、羽化的含义和效果； 2、选区的创建、编辑，选框工具、套索工具及魔棒工具的使用方法和适用的情况以及各工具的参数设置。 重点： 1、羽化的方法； 2、选框工具、套索工具及魔棒工具的使用方法 四、学生分析： 通过上节课的学习，学生已经基本熟悉了photoshop6.0的操作界面，初二的学生已经对有了一定的信息技术软件的学习经历，学习能力较强，思维活跃，肯动脑筋，能积极与讨论、发表自己的观点，所以学生能够通过讨论学习，自主探索创建选区的工具和方法，寻找出设置图像文件的大小和图像大小的区别。 五、教学策略： 教学模式： 本节课采取任务驱动教学模式和分小组竞赛的形式来实现。任务驱动的教学模式能够激发和保持学生的学习兴趣，通过完成任务，使他们有成就感，从而激发他们更积极地学习。教师提出具体任务，学生在解决任务的活动中来学习，培养学生的实践能力，并给学生一个创新的空间，同时又培养了学生分析问题和解决问题的能力。通过小组竞赛，激发学生的参与积极性，和集体团结意识。鼓励先进带动后进，以达到整体均有所提高的目的。课堂活动中，把学生的体验操作和学生之间的交流做为主要内容，通过学生与学生的经验知识交换过程，以达到分享技巧、提高效率的效果。 学生自主学习策略： 主动参与策略：课上积极参与思维、协作、讨论。 信息加工策略：对自己已有的信息素养进行加工整理，总结出规律。 提问和问题解决策略：学生在学习过程中主动向教师或其他同学提出疑问或异议，努力寻求答案的学习方法。 竞争策略：学生在一次又一次的竞争中提高自己、超越自己，同时形成健康的人格和心理。。 协作策略：多个学生互相配合，对同一问题从不同角度、用不同观点进行观察比较和分析综合，更快更好的解决问题、完成任务。 六、教学活动过程： 1、导入： 情景：教师展示电子照片 教师：“这些照片是直接用相机拍照得到的吗？” 学生：“不是。” 教师：“对，很多照片都是用photoshop这样的图片处理软件合成的。这节课我就和大家一起来看一下 ‘花季童年’这张电子照片是怎么制作的。” （本课用的图片素材在老师机器中的K02文件夹中，学生可以通过网上邻居来获取。） 目标： 引起学生学习兴趣。 2、新授过程 打开单个或多个图像文件的方法： 教师：请同学们回忆一下使用office软件时我们用什么方法打开文件的？ 学生：（1）单击 初中在线　 初中在线