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别国的学校和我们的学校 ----今日基础教育 谌启标 福建师范大学教科院 一、我们的教育是优秀的吗？ 教育因为有了理想而更有目标 教育因为有了理想而更有理性 教育的理想是为了一切的人 —无论是城市的还是乡村的， 富贵的还是贫贱的， 聪慧的还是笨拙的； 教育的理想是为了人的一切 —无论是品德的还是人格的， —生理的还是心理的， —智力的还是情感的。 我们的学生是世界一流吗？ 和世界一流大学比较，目前我国的名校在学术、经费、师资等方面与哈佛、斯坦福等世界名校的差距是显而易见的。因此，在这些方面，很少有人自认已经达到世界一流标准。 不过，目前，在国内流行这样一种说法：至少我们招的学生是世界一流的。 我们的学生果真已经是世界一流的吗？ 是否是世界一流的学生，并不仅仅取决于应试能力，而应该从以下几个基本方面来衡量： 第一，是否对外部世界具有强烈的好奇心，这反映出发现问题的能力； 第二，是否能够在好奇心基础上，实际动手探索其内在规律，解释原因，提出对策，这反映解决问题的能力； 第三，是否能够掌握前人已建立的系统的基础知识体系，这是学习能力。相对来说，前两种能力对于做出科学上的突破性的进展极为重要。 美国学生和中国学生的十大差异 1. 考上大学　美国学生为了能从大学毕业，上了大学才开始认真学习。中国学生为了能考上大学拼命学习，上了大学就不再认真学习。（注：美国的大学是“宽进严出”，中国的大学是“严进宽出”。） 2. 向老师发问　在课堂上美国学生为了装懂故意向老师发问，美国学生认为坐得横七竖八才能更好地与老师进行交流。中国学生则为了装懂而不向老师提出问题，中国学生还认为坐得端端正正是出于对老师的尊敬。 3. 解题方法　如果老师给出同一道题目：“现在是12点整，时针和分针刚好重合在一起。请问，要经过多少时间，时针和分针才能再次重合？”老师话音刚落，美国学生的反应是不约而同地拨动腕上的手表，用这种其实很聪明的“笨办法”，看时针和分针什么时候能够再次重合。而在场的所有中国学生肯定立即拿出笔和纸，埋头列出一大堆公式并开始计算。 4. 受教育方式　美国学生的受教育方式是“放羊”，十分轻松。因此他们大多数喜欢异想天开，想像力无比丰富。中国学生的受教育方式是“填鸭”，辛苦得很。题海战术他们不怕，怕就怕那种“脑筋急转弯”的问题，因为很多时候他们确实转不过弯来。 5. 数学头脑　美国学生一向不大有数学头脑，不得不长期依赖电子计算器。中国学生都是数学天才，口算心算水平一流。如果中国学生告诉美国学生：我们都能够不用计算器做四位数的乘除法，甚至能够徒手开平方根，那美国学生看中国学生的眼神，肯定像看见了撒谎的小木偶的长鼻子一样。 6. 零用钱　美国学生的父母说：“我们不得不通知你，你这个月的零用钱已经超出预算了！去，把车库打扫一下，把游泳池刷一刷或者把花园里的草割了，我们就可以再给你一些钱花。”中国学生的父母说：“零花钱用完了吗？没钱了就自己到书房的抽屉里去取。” 7. 旅游　美国学生对自己的父母说：“我已经攒够钱了，我要去旅游了！”中国学生对自己的父母说：“我要去旅游了，请你给我一笔钱。” 8. 女朋友　美国学生把女孩子带回家，自豪地对父母说：“这是我的女朋友！”中国学生面对拿着自己己经被橇锁的日记本的气急败坏的父母，心虚地说，“我没有早恋……” 9. 新赛车　美国学生喜欢夸耀自己：“瞧，这辆新赛车是我自己组装的！”　中国学生则喜欢夸耀自己的长辈：“看！这是我爸爸给我买的新赛车！” 10. 自己做主　美国学生的父母对他们说：“亲爱的你已经长成一个男子汉了，自己的事情应该自己做主了！不要老是依赖我们给你提供意见。”中国学生的父母对他们吼道“放肆！趐膀硬了是不是？敢把我们的话当耳边风？告诉你，就算你长出了胡子，你还是我们的儿子！还是得听我们的！” 我们的优秀人才究竟怎么样？ 在1992年9月份，北大数学系成立了一个数学实验班，这个实验班总共有20名学生，其中有4名是1992年参加数学奥林匹克竞赛的选手，剩下的16名是各省市高中数学联赛的前3名。这样组成的实验班，在同龄人的中间绝对是佼佼者，是国内最优秀的尖子生。刚刚过去了二个月，四个奥赛选手怎么样呢?一个学生神经失常，第二个学生表示坚决要转系，他不能从事任何与数学有关的学习和工作，看到数学符号就头痛，坚决要求转系。剩下的一个同学在班上一般，剩下的另一个在班上还可以。刚刚过去才两个月就出现了这样的现象。 大家都知道，奥林匹克的学生要花多少心血，从小学开始参加课外学习小组，经过几次选拔，再进华罗庚数学学校，然后在初中进行培训，进高中冬令营、夏令营再