加强写字教学提高书写质量——新颁布的《语文课程标准》解读.ppt

《语文课程标准》的阶段目标中，第二学段要求会写1600个左右的字，比旧课标少了400个字，把这400个要求会写的字加到了第三学段，因此，第三学段要会写900个字，这样就分散了写字的难度，体现了在各学段都要写好汉字的教学理念，由此可以看出，写字教学在义务教育阶段的重要性。新课标“评价建议”部分写字的要求是：“第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写……义务教育的各个学段的写字评价都要关注写字姿势与习惯，引导学生提高书写质量。”（28页）新课标提出了写毛笔字的要求，做到“软硬笔兼学”，而且对书写的速度也有了要求，可以说，新课标对写字教学的要求更高更严了。为什么要特别重视写字教学呢？ 1.汉字是中华传统文化 汉字是世界上目前唯一存在的表意文字，是中华传统文化的精髓，博大精深，需要不断的传承下去，并发扬光大，几千年来的中华传统文化，不能在我们手里出现断档，如果断档，我们难以对历史负责！有人说：学书法要到韩国、日本去，我们身为书法的创始国的国民，听到这话，顿觉汗颜！ 2．做好写字示范  教师的书写对学生的影响很大。只要教师展示给学生看的字，无论是板书还是批改学生的作业，都要做到规范、端正、整洁。语文教师要做到每节课都范写几个字，把写字融入到每节课之中，分散难度，对一些难写字的偏旁部首、间架结构、笔顺笔画都要范写。教师书写认真，就会潜移默化地影响学生的书写态度，久而久之，学生的书写就会认真。另外，学校有责任有义务对教师进行书写培训，教师不断练字，使字越写越美观。 3.养成正确姿势  有些学生写不好字，原因之一是写字的姿势不正确。既要要让学生养成正确的书写姿势，必须做到“身正、纸正、笔正”，“一尺、一寸、一拳”，还要引导学生养成正确的握笔姿式。“捏”：大拇指和食指捏住笔杆；“按”：大拇指肚按住笔杆的内侧；“压”：食指肚压住笔杆外侧；“顶”：中指自下向上用力顶住笔杆，执笔不紧不松。教师要常提示学生的写字姿势，这是学生写好字的前提。 4.多样形式激趣  形式多样的练字，能激发学生的写字兴趣。一是书法欣赏。教师可以经常在写字课上让学生欣赏、临摹中国古代书法名帖，使学生经常受到书法的熏陶；二是以榜样激趣。教师要善于发现、帮助书写好的学生，使他们成为学生写字的榜样，在班级里形成积极向上的写字局面；三是展示作品。要让学校、班级变成学生展示自己写字才华的舞台。每个班级要有书法展示专栏，定期展出学生的书写作品、试卷、作业、手抄报、贺卡等，定期展出学生的书写作品，对激发学生书写兴趣、提高书写质量有很大的帮助。 5.布置作业适量 教师要努力探索有效教学的教学方法，切实减轻学生的课业负担，杜绝题海战术，布置作业要做到少而精，注意发展学生的思维，写字的部分不要过多。另外，作业也可以分层次，发挥学生的个性，让学生有选择的余地，能够认真、工整地写字。 6.重视写字评价 要切实重视学生作业的书写评价，教师要对学生写的字多鼓励，重视学生写字的点滴进步。学生每一次书写作业，教师都要逐字批改，对写得匀称、美观的字用圆圈圈出来，对笔画或结构不准的字，教师也要圈出来，并在旁边写上范字，提醒学生改进。教师还要对学生的写字能力和学习态度作出评价，可以采取教师评、师生互评、学生互评、学生自评等多种形式。教研部门、学校等，还要把写字和考核相结合，语文测试中，要有卷面书写分，可以占到5%左右，以考核促写字。 案例： 汉字是中华传统文化，是实施素质教育的重要内容，提高学生汉字书写能力，对培养学生的审美情趣，陶冶情操，提高文化素养，促进全面发展，具有重要的现实意义。因此，我们语文教师，特别是小学语文教师要切实重视和加强写字教学，让学生从小就打下坚实的写字基础，养成良好的书写习惯，传承中华传统文化，提高自身素质。写字教学要做到： 案例：有位教师执二年级《小柳树和小枣树》一课。 师：我们来说一说记这十个字，你采用什么方法？ 生：记“思”这个字，我采用加一加的方法，“田”加上“心”。 生：记“漂” 这个字，我采用换一换的方法，“飘”去掉右边的“风”，左面换成三点水。生：记“怎”这个字，我采用编顺口溜的方法，“咋”没有口了，但有心。…… 师：同学们刚才用了很多方法记忆生字。下面我们来学习课文。 这位教师没有充分把握低年级学生学习的特点，觉得识字教学太过传统，没有吃透《语文课程标准》中关于低年级识字的表述：“识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。” 案例： 师：小柳树的好朋友可真不少，我们一起来