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区域幼教园际合作模式的 实践研究 鄞州区首南街道中心幼儿园 负责人：汤佩丽 2012年6月 内 容 摘 要 幼儿教师的专业发展水平是提升幼儿园质量、促进幼儿健康快乐成长的重要保障，而有效的园际合作则能实现幼儿园之间的优势互补，极大的提高合作园中幼儿教师专业能力的发展，是促进区域内幼儿园高质均衡发展的重要途径。本研究综合运用了行动研究法、问卷法、访谈法、观察法等多种研究方法，对区域内幼儿园园际合作的有效模式进行了深入研究和实践探索。在研究过程中，我们首先调查了区域内幼儿园对于园际合作的需求和期望，基于此我们制定了有针对性的合作方案，在实施过程中我们采取了群策群力，构建不同层次的学习共同体，创建不同层次的合作平台等策略和方法，运用了成效性、项目性的评价方法，在此基础上形成了园际合作交流模式，促进了幼儿园集体均衡发展，提升了教师专业发展水平。可以说，本课题成功突破了幼儿园独自发展的壁垒，以区域内的幼儿园为整体，整合资源，使幼儿园能协同发展，实现共同提高的目的。 目 录 问题的提出…………………………………………………………………1 幼儿园教师的专业发展水平亟待提高………………………………………1 2.有效的园际合作是促进幼儿教师专业能力发展的重要途径………………1 3.各类环境因素形成实施园际合作的有利条件………………………………1 二、已有研究综述………………………………………………………………2 （一）有关学习共同体的相关研究……………………………………………2 （二）有关园际合作的相关研究………………………………………………2 三、研究的设想…………………………………………………………………2 （一）概念的界定………………………………………………………………2 1.园际合作………………………………………………………………………2 2.学习共同体……………………………………………………………………3 （二）研究的理论基础…………………………………………………………3 （三）研究的目标………………………………………………………………3 （四）研究的内容………………………………………………………………3 四、研究的实践与探索…………………………………………………………4 (一）投石问路——多种方式深入了解和探究区域内幼儿园的发展需求…4 1.定期目标式了解………………………………………………………………4 2.不定期征询式了解……………………………………………………………5 （二）庖丁解牛——创建园际合作的五环活动模式…………………………6 1.第一环：行动策划……………………………………………………………6 2.第二环：人员落实……………………………………………………………7 3.第三环：确定形式……………………………………………………………8 4.第四环：确定内容……………………………………………………………8 5.第五环：总结评价……………………………………………………………8 （三）群策群力——多种实施策略促使园际合作活动开展…………………9 1.构建园长合作学习共同体……………………………………………………9 2.构建中层骨干合作学习共同体………………………………………………11 3.构建教师合作学习共同体……………………………………………………12 （四）玉尺量才——多类型合作评价方式促进合作有效开展………………14 1.成效性评价……………………………………………………………………14 2.项目性评价……………………………………………………………………14 （五）一事三省——构建“反推式”反思体系………………………………14 五、研究的成果与展望…………………………………………………………15 （一）首南街道学前事业快速发展 ………………………………………… 15 1.幼儿园形成自身品牌特色……………………………………………………15 2.街道内学前教育水平均衡发展………………………………………………15 （二）促进教师专业水平快速提升升…………………………………………16 1.打造一批领域能手……………………………………………………………16 2.增强教师合作能力……………………………………………………………17 3.提升教师评价与反思能力……………………………………………………17 4.促进教研团队迅速成长………………………………………………………18 （三）形成有效的园际交流合作模式…………………………………………18 六、思考与结论…………………………………………………………………19 问题的提出 1.幼儿园教师的专业发展水平亟待提高。 教育主要是教师的工作，幼儿园教育质量高低