华舍中学问题解决研究课（九）.docVIP

华舍中学问题解决研究课（九） 《思想品德课复习课》之整体脉络及解题技巧辅导课后反思报告 一、问题点： “复习课难上”，已是教师的共识。加之社会思品学科的特殊性，开卷考究竟是降低难度？还是提高难度？降低难度，“谁不会翻书呢？”提高难度，“问题是我真得翻不到”。在这样的冲突下，挤压着学生，同样拷问着教师。社会思品的期末复习该是怎样呢？怎样才有效？如何做到复习过程中以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性？我们一直在思考，也在勇于尝试。一个基本思路不会错的，学生不会什么？我们复习什么？学生欠缺什么？我们辅导什么？ 在思想品德复习课中，学生普遍反映出这样一些问题。 （一）思品书整体脉络模糊。学生怎样快速的寻找到题目所涉及的考点？一个形象的比喻“查字典，一般我们怎么查字典，借助拼音和偏旁”那我们思品的“拼音”和“偏旁”在哪呢？学生都没有这样的概念，只知道“胡乱翻书”，“像只无头苍蝇”，“嗡嗡嗡！” （二）单元知识难以把握重难点。思想品德每个单元都有重难点，但是学生常常视而不见，喜欢用自己的话语来进行概括。虽说有一定道理，但我们讲究“语出有据”、“以书为据”，解题可以加之自己的见解，但需要在书本知识的基础上。“无根之树，往往容易连根拔起，不费吹灰之力”。 （三）解题答题思路、方法和技巧欠缺。无论是平时的作业，还是考试试卷均反映出学生没有答题的基本思路，欠缺解题技巧，因此，造成所写答案基本上没有答中要点，完全是偏离或者是“脱靶”，甚至是“胡乱写一通”，造成大都做得是“无用功”，给师生均造成极大困扰。 二、调整点： 学校专业研修团队提供了平台，有幸参加问题解决研究课。尝试改变思品复习课堂所存在的问题，有针对性地做出一些调整。 （一）整体复习思路建构。以思品目录为提纲，八年级下册思品书，一共四个单元。第一单元（权利和义务）；第二单元（生命健康权、人格尊严权、名誉权、肖像权、姓名权、隐私权）；第三单元（受教育权、财产权、继承权、消费权）；第四单元（公平正义）。囊括为几个维度：①法律（概括性法律 具体性法律）；②道德（道德义务） P17；③公平正义。概括性法律集中于第一单元；具体性法律集中于第二三单元。 （二）典型题目解题讲解。多年教学经验总结：①辨析、评析、评价题；②角度分析（明确告诉我们角度、隐含告诉我们角度、未明确告诉我们角度）。 1）评析题，一般指在问题中出现评析、评价、辨析等字眼。一般步骤：①判定（合法/违法…，或者是涉及什么权利？）具体情况而定；②法律依据/依据理由（书本知识）；③结合材料。注意：结合材料分析，“活学活用”，最高境界无招胜有招，尤其是优秀的学生，不能有太多的束缚，否则限制他们的思维，不利于发挥，关键是提醒他们自己融会贯通。 2）角度分析 明确告诉我们角度，根据题目所指明的角度，结合书本知识，解决问题。讲解完，两种例题后，练习：第18张试卷27题（3）让学生板书演示。 隐含告诉我们角度：练习：第19张试卷31题（1） 未明确告诉角度（不常见） 教师方法讲解，学生课后巩固练习。课后作业布置：第20张试卷28题、29题；第21张试卷25题、26题 （三）重点梳理每单元知识。以页码为点，师生互动指明重要知识，用红笔圈出或者划下。 P4 ?工人阶级领导，工农联盟为基础 P5? 宪法——公民基本权利 P6? 国籍——公民（法律概念）；人民——政治概念 P7? 宪法为核心，立法保障，司法保障 P8? 权利的广泛性 P10-11? 正确行使权利（4点） P14? 法定义务（必须的） P15? 权利与义务的一致性 P16? 法定义务具体包括…熟悉常见的 P17? 道德义务 传统美德 P18? 忠实履行义务（鼓励、要求、禁止） 道德与法律的关系； 我们积极实施法律所提倡和鼓励的行为，有利于弘扬社会主义道德，促进社会主义精神 我们只要做到正确地行使权利，忠实地履行义务，才是一个具有高度法制观念和高尚道德的合格公民 P25? 人身自由 P26? 生命健康权 （未成年人） 当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。侵害他人生命和健康为法律所不容，情节严重的要受到法律制裁。 P28? 积极行使生命健康权（正义现身VS自杀） P29? 关爱他人的生命和健康 生命健康权常考，多多注意留心 P35? 人格尊严权（名誉权、肖像权、姓名权、隐私权） P36? 名誉权（名誉利益支配权和名誉维护权） 侮辱、诽谤行为 P40-41? 肖像权 P43? 姓名权? 盗用、冒用他人姓名（一起写） P46-50? 隐私和隐私权（住宅、信息、通信） P51-55? 尊重和维护隐私权 P58-61? 知识助我成长 P62-66? 珍惜学习机会 P68-75? 财产属于谁 P76-80? 财产留给谁（继承权） P81-84? 无形财产（知识产权、智力成果权） P8