史学方法在中学历史课程中的价值与运用.ppt

* * 史学方法在中学历史课程 中的价值与运用 上海市教委教研室 於以传 2007.9.27. 一 什么是史学方法? 史学方法就是关于历史研究的方法。基础的史学方法是中学历史学习方法的重要组成部分，旨在引导学生了解历史知识的产生过程和历史认识的形成过程，进而能运用这些基础的史学方法判断史料的可靠性，揭示史实形成和史实之间的逻辑关系，以唯物史观观察、分析、解决历史问题，由此逐步形成历史学习中的证据意识、逻辑意识和科学意识，提升历史思维的品质。 二 为什么 要在中学历史课程中 提出史学方法的要求? 是进一步体现课改精神的需要 是进一步提高教学质量的需要 是进一步改进训练评价的需要 是进一步凸显史学本质的需要 三 中学历史课程运用 史学方法的指导思想 是什么? 唯物史观指导下的史学思想和方法 历史唯物主义和辩证唯物主义 人类社会和自然界 生产力和生产关系 经济基础和上层建筑 文化艺术和科学技术 历史发展的特点 战争及其性质 …… 唯物史观的基本原理 统一性与多样性 量变与质变 形式与内容 现象与本质 局部和全局 原因与结果 …… 历史发展的特点 唯物辩证法的基本思想 唯物史观指导下的史学思想和方法 历史唯物主义和辩证唯物主义 “史由证来，证史一致” “史论结合，论从史出”的史学意识 中学历史课程的三维目标，尤其是 “过程与方法”目标 中学历史课程的“过程与方法”目标 1．体验从少到多、由点及面收集历史信息的过程， 学习从新材料中汲取、鉴别、整理和归纳有用信息 的方法。 2．体验从易到难、由浅入深运用历史信息的过程， 学习在新情境中，借助史料观察、思考和解决历史和相关问题的方法。 3．学习以口头、书面、信息技术等方式，运用“读史心得”、“调查报告”、“专题网页”、“主题演讲与辩论”、“小论文”等形式，在小组、班级等场合表达和交流学习成果的方法。 1．体验从少到多、由点及面收集历史信息的过程，学习从新材料中汲取、鉴别、整理和归纳有用信息的方法。 △ 初步或基本懂得神话、寓言、小说、诗歌、楹联、 绘画、戏剧等文学艺术作品和民族民俗学研究成果中的 史料价值，汲取其蕴含的历史信息； △ 初步或基本懂得“原始资料”与“非原始资料”、“一手 资料”与“转述资料”、“直接证据”与“间接证据”的主要 区别，汲取它们蕴含的历史信息； △ 初步或基本懂得考古发现、文献阅读、调查访问等 获取历史材料的常用途径和方法，以及由此获得历史材 料所蕴含的信息和证据价值； △ 初步或基本懂得以时间（公元、王朝和按生产工具、文化类型、经济特征、社会形态划分的时期）、空间为纬度（基础的自然地理区域与方位、重要的行政区域与方位），以及政治、经济、军事、文化、社会等为类别，用文字、图表等方式整理历史信息； △ 初步或基本懂得以地理、化学、物理、生物、信息等科技手段获得的考古资料属于一手资料和直接证据；★ 它们的有效性与可靠性取决于这些科技手段的先进性和运用的正确性； ★ 初步或基本懂得因对象和问题不同，历史材料的有效性与可靠性会发生变化； 原始材料尽管可靠，但特定情况下未必有效；历史材料的有效性有量的要求，“孤证不立”，间接证据的可靠性有赖于“证据链”的有效性与完整性。 2．体验从易到难、由浅入深运用历史信息的过程，学习在新情境中，借助史料观察、思考和解决历史和相关问题的方法。 △ 初步掌握或运用从经济、政治、文化，社会地位、思想倾向、具体处境的视角，解释和评价历史人物作用与影响的基本方法； △ 初步掌握或运用从自然环境、经济状况、政治形态、文化传统、社会生活、时代特征的视角，有重点或较全面解释与评价历史事件特征、作用与影响的基本方法； △ 初步掌握或运用从源流际会、基本特征、主要贡献、创新意义的视角，由表及里、由此及彼解释与评价优秀文明成果的主要贡献、影响的基本方法； △ 初步掌握或运用以相同与不同、联系与区别、量变与质变、背景与条件、原因与结果、动机与效果、时间与空间的概念和范畴，分析、综合、比较、归纳基本史实和相关问题的方法； △ 初步掌握或运用根据一定的史料或视角，对有明显缺陷或问题的历史叙述、解释或评价提出质疑或反驳的方法；★ 在史料不足的情况下，提出初步的假设和有可能解决问题的方案； ★ 初步掌握或运用反思解决问题过程的方法，包括查证所据史料的可靠性、检验思维逻辑的合理性、辨别结论的正确性。 3．学习以口头、书面、信息技术等方式，运用“读史心得”、“调查报告”、“小论文”、“专题网页”、“主题演讲与辩论”等形式，在小组、班级等场合表达和交流学习成果的方法。 △ 初步掌握或运用以适当方式，表达按一定要求收集的史料信息的方法； △ 初步掌握或运用以适当方式，比较全面地表达思考和探究成果的方法； △ 初步掌握或运用以适当方式，表达