国家级课题课堂阅读教学与高考英语完形和阅读的相关性研.pptVIP

国家级课题“课堂阅读教学与高考英语完形和阅读的相关性研究” 合肥八中课题组研究成果汇报 一、前期研究阶段完成的工作 主要进行理论学习、问卷调查、完成研究方案和实施计划的制定，进行开题论证。 1. 集中学习和自学相结合，学习课程标准、考试大纲、考试说明和与本课题研究内容相关的专著和论文；提高课题课题组成员的研究水平和能力， 明确研究的方向。 课题组成员相关论文、读后感 1）高考阅读理解解题技巧与阅读教学活动实践（朱虹） 谈谈英语课程目标学习策略之阅读策略--课标读后感（朱虹） 2）紧扣高考，结合教材话题，促进阅读教学（陈智玲） 浅谈提高高考英语议论文的解题能力（陈智玲） 3）浅谈任务形教学的新途径“话题”教学模式对做完形和阅读试题 的影响（王志国） 4）小议常见体裁的高考完形填空的破解策略（陈昕） 5）以话题教学促进完型填空的解题能力（向慧琴） 新课标读后感（向会琴） 6）阅读篇章教学与高考应试整合（张岚） 新英语课程标准学习及实践体会--课标读后感（张岚） 7）新课标下的任务型教学（苏云） 解读考试说明 8）克服英语阅读障碍 提高英语阅读能力（陶勇） 新课标 新探究 新教学--课标读后感 课题组成员获奖论文 合肥市2011年英语教育、教学论文评选结果 一等奖：浅谈任务型教学的新途径 ----“话题”教学模式对做完形填空和阅读理解的影响 王志国 二等奖：高考阅读理解解题技巧与阅读教学活动实践 朱 虹 以话题教学促进完形填空的解题能力 向慧琴 紧扣高考， 结合教材话题， 促进阅读教学 陈智玲 阅读篇章教学与高考应试整合 张 岚 透析感知课程新理念 整合创新英语新课堂 丁二丽 三等奖：素质教育教师角色转换探讨 王志国 浅谈高中生英语阅读能力的培养 常 彦 合肥市2012年英语教育、教学论文评选结果 二等奖：课堂教学与高考阅读理解题型结合之初探 ----由一节市级公开课引发的思考 罗媛媛 三等奖：关于阅读课利用导学案提高学生高考阅读应试能力的探析 崔 虹 探究英语阅读课中多元化词汇教学策略 丁二丽 高中英语书面表达常见的错误及解决建议 唐俊松 2. 运用问卷调查法，就影响高中生英语完形填空和阅读理解成绩的因素进行了调查，并撰写了调查结果统计分析报告。 根据学生问卷调查所得出的数据得出结论如下： 完形填空题 1）词汇量小； 2）短语和固定搭配不熟； 3）上下文和语篇太了解； 4）文化背景不熟； 5）长句、难句及语法分析不熟。 阅读理解题 1）词汇量不够； 2）文章的大意把握不准； 3）阅读速度慢； 4）阅读技巧不太熟练； 5）心情浮躁。 3. 围绕“提高高考阅读与完形技能与策略的相关性研究”进行问卷调查，并撰写了调查结果统计分析报告。 根据对有效答卷1010份数据进行整理和总结得出以下数据： （一）阅读理解策略方法问卷数据分析： 1）帮助理解主旨和要义的技能和策略：70%的学生都能够在读过文章之后答题，但有60%多的学生不懂得运用跳读和略读相结合的阅读策略帮助掌握主旨和要义。 2）帮助理解文中具体信息的技能和策略：75.8%的学生有回读习惯，26.3%和35.4%的学生有指读和有声阅读或类似有声阅读的不良阅读习惯，这些都会影响学生答题速度和得分。 3）猜词的技能：60.6%的学生能够有意识的利用上下文猜测生词的意义，但仍有22.2%和17.2%的学生不具备这