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慕课：一场已经到来教育革命 陈玉琨 华东师范大学慕课中心 一、慕课的时代意义 海湾战争 1990年8月2日，伊拉克军队入侵科威特。以美国为首的多国部队于1991年1月16日开始对科威特和伊拉克境内的伊拉克军队发动军事进攻，主要战斗历时42天的空袭，多国部队以较小的代价取得决定性胜利，重创伊拉克军队。 海湾战争 海湾战争标志着现代战争的一个新样式——超视距！战争不再受肉眼的限制。 在战争史上，古代的以长矛为代表冷兵器败给了近代以火枪为代表的热兵器。 在现代，借助于雷达与卫星的巡航导弹以超越人肉眼观察的能力把只能依靠肉眼瞄准的视距武器视着鱼肉。 超视距：现代战争的新样式！ 优质教育资源的全球共享 从冷兵器到热兵器，从视距到超视距； 从个别教学到班级授课，从班级授课到课程资源的全球共享，全民分享。 自主性、高效率、移动式； 让学生远离费时耗钱的家教； 助推教育的均衡与公平。 二、翻转课堂的技术要求 方案设计 根据课程标准与学科自身的逻辑构建知识图谱（理清知识点及相互关系）； 根据课程标准与特定的知识点设计课堂教学目标； 根据目标与相关教学内容优化表现方式； 根据教学目标设计进阶问题（检测题）； 设计在线师生与生生互动的途径与方式。 知识图谱 从抽象走向具体与数学的逻辑。 商品：用于交换的劳动产品； 货币：商品的一般等价物； 资本：带来价值变化的货币。 历史从事实中引申结论。 确定与分解教学目标 目标是人们在开展一项活动之前，事先设想的活动结果。 教学目标是教育工作者在教学活动开展之前预先规定的学生学习的结果。 目标在课堂教学中的地位 教学目标是教师教学工作的指南； 是评价学生进展的依据。 目标与教学质量保障 教学是一循序渐进的过程。只有学生每一步的发展得到保障，学生最终成才才能得到保障；只有教学每一环节质量得到保障教学最终质量才能得到保障。100%=1； 教学质量保障需要教师充分了解学生的盲点，填补学生的空白点；了解学生达到教育目标的程度。 ㈠教学目标设计的基本原则 教学目标的全面性； 教学目标的层次性； 教学目标的连续性 。 ㈡教育目标设计的几个技术要求 教学目标的行为主体必须是学生而不能是教师或教育工作者。 主观愿望与客观结果； 以生为本与以教为本。 问题举例： 通过练习，发现学生暴露出来的问题，及时的解决问题，保证课堂的有效性。 通过学生动手操作，进一步发展学生的空间想象与操作能力。 在探究活动的过程中培养学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。 学生能准确地表述长宽高与体积的关系。 ㈡教育目标设计的几个技术要求 教学目标的行为动词必须是具体的而不能是抽象的 。 所谓具体就是说，这一动词所对应的行为或动作是可以观察的。其判断的标准是：如果你能根据这一动词想出一个动作，这一动词就是具体的，反之就是抽象的。 问题举例： 通过复习提高学生逻辑推理的能力，体会转化、特殊到一般、数形结合等数学思想方法，发展学生数学思维的技能，进一步激励学生自我提高的动机。 “领会”、“把握”、“知道”、“体会” ； “说出”、“算出”、“背诵出”、“展示出” 。 目标具体化行为化的途径：分解 “学生要掌握计算机的运用程序”，分解为下述四个目标： ⑴说出计算机各组成部分的名称； ⑵列出计算机操作的基本步骤； ⑶描述计算机操作过程的注意事项； ⑷演示计算机操作的技能。 目标具体化行为化的途径：作业目标 给出：５种不同化合物和有关分析仪器； （刺激） 学生能：确定这些化合物的成分； （反应） 标准：正确判定４种以上为优秀，３种为及格。（标准） 目标具体化行为化的途径：关键点列举 学生能熟练地使用单词表中P2-3的词汇以及下列短语：by doing, work with friends, listen to tapes, make flashcards, ask the teacher for help, read the textbook, make vocabulary lists, watch English-language video, practice conversations with…, speaking skills, read aloud, practice pronunciation . 学生能熟练地使用下列句型： — How do you study for a test ? I study by working with a group .